Calcul mental CE1 — Semaine 31, Lundi

⚠️ ENSEIGNEMENT EXPLICITE
Cette semaine, l'accent est mis sur tables d'addition +8 et +
9.

La stratégie doit être modélisée clairement et verbalisée par les élèves.

⚠️ POINT PÉDAGOGIQUE IMPORTANT Stratégie de compensation importante L'enseignement explicite de cette compétence est crucial.

Les élèves doivent comprendre le "pourquoi" et le "comment" de la stratégie avant de l'automatiser.

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INTRODUCTION (1 min)

👨‍🏫 VOUS : "Cette semaine, on va travailler sur tables d'addition +8 et +9."

👨‍🏫 VOUS : "Je vais vous enseigner une stratégie très efficace : +8 = +10-2, +9 = +10-1."

👨‍🏫 VOUS : "Cette stratégie va vous permettre de calculer plus vite et avec plus de sûreté."
Au tableau en NOIR : TABLES D'ADDITION +8 ET +9 Stratégie : +8 = +10-2, +9 = +10-1

👨‍🏫 VOUS : "Regardez bien, je vais vous montrer comment faire."

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MODÉLISATION AU TABLEAU (4 min) Premier exemple : Calcul avec 33 et 21

👨‍🏫 VOUS : "Je prends un premier exemple.

Je dois calculer avec 33 et 21."
Au tableau en NOIR : 33 ... 21

👨‍🏫 VOUS : "Pour utiliser la stratégie +8 = +10-2, +9 = +10-1, je fais comme ceci." (Je dessine une Ligne Numérique Vide au tableau) 33

───────────────────────────────>54

👨‍🏫 VOUS : "Je pars de 33.

Avec la stratégie, je vais trouver le résultat."

👨‍🏫 VOUS : "J'applique la stratégie étape par étape.

D'abord..." (Je verbalise en montrant au tableau)

👨‍🏫 VOUS : "Vous voyez ? J'arrive à 54."
Au tableau en VERT : 33 (stratégie) 21 = 54

👨‍🏫 VOUS : "Vous avez compris ? Je recommence avec un autre exemple."

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Deuxième exemple : Calcul avec 40 et 26

👨‍🏫 VOUS : "Maintenant, je fais pareil avec 40 et 26."
Au tableau en NOIR : 40 ... 26

👨‍🏫 VOUS : "Qui pense savoir comment faire avec la stratégie ?" (Plusieurs mains se lèvent)

🧒 ZOÉ : "On fait comme avant !"

👨‍🏫 VOUS : "Exactement Zoé ! Je montre à nouveau." (Je refais la démonstration au tableau en verbalisant chaque étape)

👨‍🏫 VOUS : "Je pars de 40... j'applique la stratégie... et j'arrive à 66."
Au tableau en VERT : 40 (stratégie) 26 = 66

👨‍🏫 VOUS : "Vous voyez ? La même stratégie fonctionne à chaque fois."

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Troisième exemple avec participation

👨‍🏫 VOUS : "Un dernier exemple tous ensemble.

On prend 38 et 20."

Au tableau : 38 ... 20

👨‍🏫 VOUS : "Qui veut venir au tableau montrer la stratégie ?" (J'appelle Raphaël)

🧒 RAPHAËL : (vient au tableau) "Je fais comme vous avez montré..." (L'élève applique la stratégie avec mon guidage)

👨‍🏫 VOUS : "Très bien Raphaël ! Tu appliques parfaitement la stratégie."

🧒 RAPHAËL : "Ça fait 58 !"

👨‍🏫 VOUS : "Excellent ! Vous voyez tous ? Raphaël a utilisé la bonne méthode."

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PRATIQUE GUIDÉE (2 min)

👨‍🏫 VOUS : "À vous maintenant ! Sur votre ardoise, vous allez essayer."

👨‍🏫 VOUS : "Premier calcul : 30 ... 23." (Les élèves cherchent sur leur ardoise - 15 secondes)

👨‍🏫 VOUS : "Top ! Montrez !" RÉPONSE ATTENDUE : 53

👨‍🏫 VOUS : "Bravo ! Beaucoup d'entre vous ont trouvé 53."

👨‍🏫 VOUS : "Manon, comment as-tu fait ?"

🧒 MANON : "J'ai utilisé la stratégie +8 = +10-2, +9 = +10-
1.

J'ai fait comme vous avez montré au tableau."

👨‍🏫 VOUS : "Parfait Manon ! Tu as bien compris."

👨‍🏫 VOUS : "Encore un calcul : 35 ... 23." (Les élèves cherchent)

👨‍🏫 VOUS : "Top ! Montrez !"

🧒 ÉLÈVES : (montrent leurs résultats)

👨‍🏫 VOUS : "Excellent ! Vous maîtrisez de mieux en mieux cette stratégie."

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VERBALISATION COLLECTIVE (1 min)

👨‍🏫 VOUS : "Maintenant, on va répéter ensemble pour bien retenir."

👨‍🏫 VOUS : "Répétez après moi : Pour tables d'addition +8 et +9, j'utilise la stratégie +8 = +10-2, +9 = +10-1."

🧒 ÉLÈVES : "Pour tables d'addition +8 et +9, j'utilise la stratégie +8 = +10-2, +9 = +10-1." (Répétition 2 fois)

👨‍🏫 VOUS : "Très bien ! Cette stratégie, on va l'utiliser toute la semaine."

👨‍🏫 VOUS : "Qui peut me redire la stratégie ?"

🧒 ZOÉ : "+8 = +10-2, +9 = +10-1 !"

👨‍🏫 VOUS : "Parfait Zoé ! Vous l'avez tous bien retenue."

💡 CONSEIL PÉDAGOGIQUE : Insistez sur la verbalisation de la stratégie.

Les élèves doivent pouvoir l'expliquer avec leurs propres mots.

Proposez des exercices supplémentaires aux élèves qui hésitent encore.

Problème du jour

👨‍🏫 VOUS : "Aujourd'hui, on va résoudre un problème en utilisant la stratégie de la semaine."

👨‍🏫 VOUS : "Écoutez bien.

Je le lis deux fois."

👨‍🏫 VOUS : "Noah achète 3 paquets de 6 cartes.

Combien a-t-il de cartes en tout ?" (Pause de 2 secondes)

👨‍🏫 VOUS : "Je relis : Noah achète 3 paquets de 6 cartes.

Combien a-t-il de cartes en tout ?"

👨‍🏫 VOUS : "Prenez le temps de réfléchir.

De quoi parle ce problème ?"

🧒 SARAH : "Ça parle de noah !"

👨‍🏫 VOUS : "Oui ! Et qu'est-ce qui se passe dans ce problème ?"

🧒 LUCAS : (explique la situation du problème avec ses mots)

👨‍🏫 VOUS : "Très bien ! Maintenant, il faut trouver combien.

Cherchez sur votre ardoise." (Les élèves cherchent - 30 secondes)

👨‍🏫 VOUS : "Top ! Montrez vos ardoises !"
RÉPONSES ATTENDUES : 18

👨‍🏫 VOUS : "Excellent ! La bonne réponse est 18."

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Correction collective - Stratégies variées

👨‍🏫 VOUS : "Maintenant, on va voir comment vous avez trouvé."

👨‍🏫 VOUS : "Sarah, explique-nous ta démarche.

Comment as-tu fait ?"

🧒 SARAH : "D'abord, j'ai compris que c'était une multiplication.

Donc j'ai fait 3 × 6."

👨‍🏫 VOUS : "Très bien Sarah ! Tu as bien identifié qu'il fallait faire une multiplication.

Comment as-tu calculé 3 × 6 ?"

🧒 SARAH : "J'ai utilisé la stratégie de la semaine qu'on a apprise."

👨‍🏫 VOUS : "Parfait ! Tu as appliqué la bonne stratégie."

👨‍🏫 VOUS : "Quelqu'un a utilisé une autre méthode ?"

🧒 LUCAS : "Moi ! J'ai dessiné pour visualiser le problème."

👨‍🏫 VOUS : "Très bien Lucas ! Montre-nous au tableau." (Je laisse Lucas venir dessiner sa représentation au tableau)

🧒 LUCAS : (dessine et explique) "J'ai dessiné... et j'ai compté...

ça fait 18."

👨‍🏫 VOUS : "Excellent ! Le dessin est une très bonne stratégie pour comprendre."

👨‍🏫 VOUS : "Camille, toi tu as fait comment ?"

🧒 CAMILLE : "Moi j'ai fait le calcul dans ma tête. 3 × 6 = 18."

👨‍🏫 VOUS : "Bravo Camille ! Tu commences à calculer de tête.

C'est super !"

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Synthèse au tableau

👨‍🏫 VOUS : "Je récapitule au tableau toutes vos stratégies." (J'écris au tableau)
Au tableau en BLEU : PROBLÈME : Noah achète 3 paquets de 6 cartes STRATÉGIE 1 (SARAH) : Utiliser la stratégie de la semaine 3 × 6 = 18 STRATÉGIE 2 (LUCAS) : Dessiner pour visualiser [Dessin] → 18 STRATÉGIE 3 (CAMILLE) : Calcul mental 3 × 6 = 18

👨‍🏫 VOUS : "Vous voyez ? Plusieurs stratégies mènent au bon résultat.

L'important c'est de comprendre le problème."

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Gestion d'une erreur (si pertinent)

👨‍🏫 VOUS : "Est-ce que quelqu'un a trouvé un résultat différent ?" (Si un élève lève la main)

🧒 NOAH : "Moi j'avais trouvé 20..."

👨‍🏫 VOUS : "Ah ! Viens, on va chercher ensemble où s'est glissée l'erreur."

👨‍🏫 VOUS : "Comment as-tu fait ?"

🧒 NOAH : "J'ai fait 3 × 6... mais j'ai dû me tromper dans le calcul."

👨‍🏫 VOUS : "On vérifie ensemble. 3 × 6..." (On refait le calcul au tableau étape par étape)

👨‍🏫 VOUS : "Tu vois ? Le résultat c'est 18.

Tu avais bien compris le problème, c'était juste une erreur de calcul."

🧒 NOAH : "Ah oui ! Merci !"

👨‍🏫 VOUS : "C'est bien de demander quand on n'est pas sûr.

Comme ça, on ne refait pas l'erreur."

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Phrase réponse complète

👨‍🏫 VOUS : "Maintenant, on va écrire une phrase réponse complète." (J'écris au tableau)
Au tableau en BLEU : CALCUL : 3 × 6 = 18 PHRASE RÉPONSE : (Phrase adaptée au problème avec le résultat)

👨‍🏫 VOUS : "Répétez tous ensemble la phrase réponse."

🧒 ÉLÈVES : (répètent la phrase réponse)

👨‍🏫 VOUS : "Parfait ! Vous avez tous compris.

N'oubliez pas : dans un problème, il faut TOUJOURS écrire une phrase réponse."

💡

DIFFÉRENCIATION : Pour les élèves en difficulté : proposer de manipuler du matériel (jetons, cubes) pour comprendre.

Pour les élèves avancés : proposer un prolongement (« Et si... ? »)