Activité : Flash calculs - Passage de la dizaine
👨🏫 VOUS : « Bonjour à tous ! Bienvenue pour cette nouvelle période ! J'espère que vous avez passé de bonnes vacances.
Aujourd'hui, nous allons vérifier que vous n'avez rien oublié de tout ce qu'on a appris avant les vacances.
Sortez vos ardoises ! On commence par les calculs qu'on a beaucoup travaillés en décembre : le passage de la dizaine.
Prêts ? »
🧒 ÉLÈVES : « Oui ! »
👨🏫 VOUS : « Premier calcul : 9+3 ! Montrez-moi ! »
🧒 EMMA : (montre son ardoise) « 12 ! »
👨🏫 VOUS : « Excellent Emma ! Comment as-tu fait ? »
🧒 EMMA : « 9 plus 1 ça fait 10, et il reste encore 2, donc 10+2=12 ! »
👨🏫 VOUS : « Parfait ! Tu décomposes le 3 en 1 et 2 pour passer par 10.
Bravo ! Calcul suivant : 8+5 ! »
🧒 LUCAS : (montre) « 13 ! »
👨🏫 VOUS : « Très bien Lucas ! Explique ta stratégie ! »
🧒 LUCAS : « 8 plus 2 ça fait 10, et il me reste 3, donc 10+3=13 ! »
👨🏫 VOUS : « Super ! Vous voyez, vous n'avez rien oublié ! Continuons : 7+6 ! » (Les élèves calculent et montrent 13) Suite des calculs rapides (ardoise levée, validation immédiate) :
• 9+4 = 13
• 6+5 = 11
• 8+4 = 12
• 7+5 = 12
• 9+6 = 15
• 8+7 = 15
• 6+6 = 12
• 9+2 = 11
👨🏫 VOUS : « Fantastique ! Je vois que vous n'avez rien oublié du passage de la dizaine.
C'est très important parce qu'on va continuer à l'utiliser toute l'année ! Bravo à tous ! » Différenciation :
🔵 ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ : Calculs simplifiés (9+2, 9+3, 8+3, 8+4 uniquement).
Autoriser comptage sur doigts.
Validation positive systématique.
🟢 ÉLÈVES NORME : Comme décrit ci-dessus.
Encourager verbalisation des stratégies.
🟠 ÉLÈVES AVANCÉS : Ajouter calculs plus complexes (9+7=16, 9+8=17, 8+9=17).
Demander de calculer mentalement sans doigts.
STRATEGIE
8 min
Activité : Révision tables +1, +2, +5, +10
👨🏫 VOUS : « Maintenant, on va revoir nos tables d'addition.
On commence par la plus facile : la table de +
1.
Qui peut me rappeler ce que ça veut dire, ajouter 1 ? »
🧒 NOAH : « Ça veut dire qu'on prend le nombre d'après ! »
👨🏫 VOUS : « Exactement Noah ! Ajouter 1, c'est prendre le nombre suivant.
Alors, ardoises : 15+1 ! »
🧒 ÉLÈVES : (montrent 16)
👨🏫 VOUS : « Parfait ! 25+1 ! »
🧒 ÉLÈVES : (montrent 26)
👨🏫 VOUS : « Très bien ! 59+1 ! Attention, c'est un piège ! »
🧒 SARAH : (montre) « 60 ! »
👨🏫 VOUS : « Excellent Sarah ! Après 59, c'est 60, une nouvelle dizaine complète ! Maintenant, la table de +
2.
Qui se souvient de la stratégie ? »
🧒 TOM : « On saute de 2 cases sur la ligne numérique ! »
👨🏫 VOUS : « Très bien Tom ! Ou alors, on peut aussi ajouter 1 deux fois.
Ardoises : 18+2 ! »
🧒 ÉLÈVES : (montrent 20)
👨🏫 VOUS : « Super ! 28+2 ! »
🧒 ÉLÈVES : (montrent 30)
👨🏫 VOUS : « Parfait ! Vous voyez qu'on arrive pile sur les dizaines ! Maintenant, la table de +
5.
C'est laquelle notre stratégie préférée ? »
🧒 LÉA : « On va à la dizaine suivante et on recule de 5 ! »
👨🏫 VOUS : « Bravo Léa ! Par exemple, pour 17+5, on fait comment ? »
🧒 LÉA : « On va à 20, et après on recule 3 cases : 22 ! »
👨🏫 VOUS : « Excellent ! Ardoises : 23+5 ! »
🧒 MAXIME : (montre) « 28 ! »
👨🏫 VOUS : « Très bien Maxime ! Comment as-tu fait ? »
🧒 MAXIME : « 23 plus 5, je vais à 30 qui est plus loin, donc je recule... euh... 2 ! Ça fait 28 ! »
👨🏫 VOUS : « Parfait ! Et la dernière, la plus facile : +10 ! Qui peut expliquer ? »
🧒 ZOÉ : « On ajoute une dizaine, alors le chiffre des dizaines augmente de 1 ! »
👨🏫 VOUS : « Exactement Zoé ! Les unités ne changent pas, seules les dizaines augmentent.
Ardoises : 25+10 ! »
🧒 ÉLÈVES : (montrent 35)
👨🏫 VOUS : « Très bien ! 48+10 ! »
🧒 ÉLÈVES : (montrent 58)
👨🏫 VOUS : « Excellent ! Je vois que vous maîtrisez bien toutes vos tables ! Bravo ! » Série d'entraînement (ardoises, rythme soutenu) :
• 12+1=13 | 20+2=22 | 15+5=20 | 30+10=40
• 29+1=30 | 18+2=20 | 25+5=30 | 27+10=37
• 44+1=45 | 36+2=38 | 33+5=38 | 45+10=55 Différenciation :
🔵 ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ : Tables +1 et +10 uniquement (les plus faciles).
Manipulation autorisée avec barres de 10.
🟢 ÉLÈVES NORME : Comme décrit.
Encourager à calculer mentalement.
🟠 ÉLÈVES AVANCÉS : Calculs avec nombres jusqu'à 60 (52+5, 48+10, etc.).
Calculs mixtes enchaînés.
⚠️ RETOUR DE VACANCES - RÉVISION FONDAMENTALE Cette première semaine de P3 est cruciale : il s'agit de réactiver les acquis de P2 après la coupure des vacances.
Ne précipitez pas l'introduction de nouvelles notions.
La priorité absolue est de vérifier que le passage de la dizaine est toujours automatisé et que les tables +1, +2, +5, +10 sont solides.
Certains élèves peuvent avoir « oublié » leurs stratégies : c'est normal après deux semaines de pause.
Reprenez patiemment, valorisez chaque réussite, et rassurez les élèves en difficulté.
L'objectif de ce lundi n'est pas d'évaluer mais de RÉINSTALLER les automatismes dans un climat bienveillant.
Si vous constatez que certains calculs ne sont plus fluides, prévoyez des révisions supplémentaires dans la semaine.
APPLICATION
2-3 min
Problème oral : Réunion de collections
👨🏫 VOUS : « Écoutez bien ce petit problème : Dans la classe, il y a 18 filles et 9 garçons.
Combien y a-t-il d'élèves en tout dans la classe ? Réfléchissez 30 secondes. » (Temps de réflexion - 30 secondes)
👨🏫 VOUS : « Chloé, quelle est ta réponse ? »
🧒 CHLOÉ : « 27 élèves ! »
👨🏫 VOUS : « Très bien Chloé ! Comment as-tu trouvé ? »
🧒 CHLOÉ : « J'ai fait 18+
9.
J'ai pris 2 du 9 pour aller à 20, et après j'ai ajouté 7, ça fait 27 ! »
👨🏫 VOUS : « Excellent ! Tu as utilisé le passage de la dizaine ! Bravo !
Au tableau, je montre : »
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18 filles + 9 garçons = ? élèves
18 + 9
= 18 + 2 + 7
= 20 + 7
= 27
Réponse : 27 élèves
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👨🏫 VOUS : « Vous voyez, on a réutilisé notre stratégie du passage de la dizaine pour résoudre le problème ! » Différenciation :
🔵 ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ : Problème simplifié avec nombres plus petits (« Il y a 10 filles et 5 garçons.
Combien d'élèves ? »).
Manipulation avec cubes possible.
🟢 ÉLÈVES NORME : Comme décrit.
🟠 ÉLÈVES AVANCÉS : Problème avec nombres plus grands (« Il y a 28 filles et 9 garçons »).
Demander plusieurs stratégies de résolution.