Guide pédagogique - Semaine 2, Jour 5

AUTOMATISME

5 min

Matériel : Ardoises

👨‍🏫 VOUS : "Bonjour ! C'est parti pour le calcul mental.

Aujourd'hui, vendredi, on travaille addition - petits nombres.

Sortez vos ardoises."

👨‍🏫 VOUS : "Rappelez-vous la stratégie de la semaine : Surcomptage, décomposition, utilisation des faits mémorisés.

On commence !" Calcul 1 : 8 - 1

👨‍🏫 VOUS : "8 - 1.

Ardoise !" (Les élèves cherchent - laissez 5-10 secondes)

👨‍🏫 VOUS : "Top ! Montrez !" RÉPONSE ATTENDUE : 7

👨‍🏫 VOUS : "7, très bien !" Calcul 2 : 3 + 1

👨‍🏫 VOUS : "3 + 1.

Ardoise !" (Les élèves cherchent - laissez 5-10 secondes)

👨‍🏫 VOUS : "Top ! Montrez !" RÉPONSE ATTENDUE : 4

👨‍🏫 VOUS : "4, très bien !" Calcul 3 : 5 - 5

👨‍🏫 VOUS : "5 - 5.

Ardoise !" (Les élèves cherchent - laissez 5-10 secondes)

👨‍🏫 VOUS : "Top ! Montrez !" RÉPONSE ATTENDUE : 0

👨‍🏫 VOUS : "0, parfait ! Camille, comment as-tu trouvé ?"

🧒 CAMILLE : "J'ai utilisé la stratégie de la semaine !"

👨‍🏫 VOUS : "Excellent Camille, continue comme ça !" Calcul 4 : 4 + 5

👨‍🏫 VOUS : "4 + 5.

Ardoise !" (Les élèves cherchent - laissez 5-10 secondes)

👨‍🏫 VOUS : "Top ! Montrez !" RÉPONSE ATTENDUE : 9

👨‍🏫 VOUS : "9, très bien !" Calcul 5 : 5 + 4

👨‍🏫 VOUS : "5 + 4.

Ardoise !" (Les élèves cherchent - laissez 5-10 secondes)

👨‍🏫 VOUS : "Top ! Montrez !" RÉPONSE ATTENDUE : 9

👨‍🏫 VOUS : "9, très bien !" Calcul 6 : 4 + 4

👨‍🏫 VOUS : "4 + 4.

Ardoise !" (Les élèves cherchent - laissez 5-10 secondes)

👨‍🏫 VOUS : "Top ! Montrez !" RÉPONSE ATTENDUE : 8

👨‍🏫 VOUS : "8, parfait ! Manon, comment as-tu trouvé ?"

🧒 MANON : "J'ai utilisé la stratégie de la semaine !"

👨‍🏫 VOUS : "Excellent Manon, continue comme ça !" Calcul 7 : 1 + 4

👨‍🏫 VOUS : "1 + 4.

Ardoise !" (Les élèves cherchent - laissez 5-10 secondes)

👨‍🏫 VOUS : "Top ! Montrez !" RÉPONSE ATTENDUE : 5

👨‍🏫 VOUS : "5, très bien !" Calcul 8 : 5 - 4

👨‍🏫 VOUS : "5 - 4.

Ardoise !" (Les élèves cherchent - laissez 5-10 secondes)

👨‍🏫 VOUS : "Top ! Montrez !" RÉPONSE ATTENDUE : 1

👨‍🏫 VOUS : "1, très bien !" Calcul 9 : 2 + 2

👨‍🏫 VOUS : "2 + 2.

Ardoise !" (Les élèves cherchent - laissez 5-10 secondes)

👨‍🏫 VOUS : "Top ! Montrez !" RÉPONSE ATTENDUE : 4

👨‍🏫 VOUS : "4, parfait ! Lilou, comment as-tu trouvé ?"

🧒 LILOU : "J'ai utilisé la stratégie de la semaine !"

👨‍🏫 VOUS : "Excellent Lilou, continue comme ça !" Calcul 10 : 9 - 2

👨‍🏫 VOUS : "9 - 2.

Ardoise !" (Les élèves cherchent - laissez 5-10 secondes)

👨‍🏫 VOUS : "Top ! Montrez !" RÉPONSE ATTENDUE : 7

👨‍🏫 VOUS : "7, très bien !" Calcul 11 : 9 - 3

👨‍🏫 VOUS : "9 - 3.

Ardoise !" (Les élèves cherchent - laissez 5-10 secondes)

👨‍🏫 VOUS : "Top ! Montrez !" RÉPONSE ATTENDUE : 6

👨‍🏫 VOUS : "6, très bien !" Calcul 12 : 5 + 1

👨‍🏫 VOUS : "5 + 1.

Ardoise !" (Les élèves cherchent - laissez 5-10 secondes)

👨‍🏫 VOUS : "Top ! Montrez !" RÉPONSE ATTENDUE : 6

👨‍🏫 VOUS : "6, parfait ! Emma, comment as-tu trouvé ?"

🧒 EMMA : "J'ai utilisé la stratégie de la semaine !"

👨‍🏫 VOUS : "Excellent Emma, continue comme ça !"

👨‍🏫 VOUS : "Bravo à tous ! Vous progressez bien.

On passe à la stratégie du jour." Observation :
• Vérifier que tous les élèves utilisent l'ardoise
• Encourager ceux qui hésitent
• Valoriser les stratégies efficaces Gestion des erreurs fréquentes :
• Si erreur de calcul : revenir à la décomposition
• Si confusion : utiliser la LNV ou le matériel
• Si lenteur : proposer de compter mentalement d'abord

5️⃣ POINTS DE VIGILANCE PÉDAGOGIQUE

═══════════════════════════════════════════════════════════

⚠️ POINTS DE VIGILANCE PÉDAGOGIQUE À surveiller cette semaine :

⚠️ Éviter le comptage systématique sur les doigts

⚠️ Encourager la mémorisation des faits Erreurs fréquentes à anticiper :

⚠️ Élèves qui continuent à compter sur leurs doigts → Rappeler systématiquement la stratégie → Proposer calculs chronométrés (fluence)

⚠️ Confusion entre addition et soustraction → Utiliser la Ligne Numérique Vide systématiquement → Verbaliser « j'ajoute » vs « j'enlève »

⚠️ Difficulté à verbaliser la stratégie → Modéliser la verbalisation à voix haute → Faire répéter collectivement Gestes professionnels clés :

👨‍🏫 MODÉLISATION : Toujours penser à voix haute pendant la démonstration

👨‍🏫 FEEDBACK : Corriger immédiatement les erreurs avec bienveillance

👨‍🏫 VERBALISATION : Faire expliciter systématiquement les démarches

👨‍🏫

DIFFÉRENCIATION : Adapter la complexité en temps réel ═══════════════════════════════════════════════════════════

════════════════════════════════════════════════════════════
RÉCAPITULATIF SEMAINE 2
════════════════════════════════════════════════════════════
✅ ACQUIS EN FIN DE SEMAINE :
• Les élèves maîtrisent addition - petits nombres
• Ils utilisent la stratégie : Surcomptage, décomposition, utilisation des faits mémorisés
• Ils savent appliquer dans des problèmes
• Ils verbalisent leurs démarches
➡️ SEMAINE SUIVANTE :
Semaine 3 : SOUSTRACTION - PETITS NOMBRES

STRATEGIE

8 min

RAPPEL DE LA STRATÉGIE (1 min)

👨‍🏫 VOUS : "Qui se souvient de la stratégie de la semaine ?"

🧒 LUCAS : "Surcomptage, décomposition, utilisation des faits mémorisés !"

👨‍🏫 VOUS : "Parfait ! On continue à la pratiquer."

───────────────────────────────────────────────────────

PRATIQUE GUIDÉE (5 min)

👨‍🏫 VOUS : "Je vous donne plusieurs calculs.

Utilisez la stratégie." (Série de 5-6 calculs avec guidage progressif) Calcul 1 : (guidage fort)

👨‍🏫 VOUS : "Comment fait-on ?"

🧒 GABRIEL : "On utilise Surcomptage, décomposition, utilisation des faits mémorisés." Calculs 2-4 : (guidage moyen)

👨‍🏫 VOUS : "À vous.

Montrez vos ardoises." (Correction immédiate avec feedback) Calculs 5-6 : (autonomie)

👨‍🏫 VOUS : "Ces deux-là, vous les faites seuls."

───────────────────────────────────────────────────────

CONSOLIDATION (1 min)

👨‍🏫 VOUS : "Très bien ! Vous progressez.

Vendredi prochain, on continue."

APPLICATION

2-3 min

Problème du jour

👨‍🏫 VOUS : "Écoutez bien le problème.

Je le lis deux fois."

👨‍🏫 VOUS : "Dans la cour, il y a 6 garçons qui jouent au ballon et 5 filles qui jouent à la corde.

Combien y a-t-il d'enfants dans la cour ?" (Pause)

👨‍🏫 VOUS : "Je relis : Dans la cour, il y a 6 garçons qui jouent au ballon et 5 filles qui jouent à la corde.

Combien y a-t-il d'enfants dans la cour ?"

👨‍🏫 VOUS : "Prenez 30 secondes pour réfléchir.

Ardoise !" (Les élèves cherchent)

👨‍🏫 VOUS : "Top ! Montrez !"
RÉPONSES ATTENDUES : 11

👨‍🏫 VOUS : "11 enfants ! Très bien."

───────────────────────────────────────────────────────

Correction collective - Focus sur les stratégies

👨‍🏫 VOUS : "Manon, explique-nous ta démarche."

🧒 MANON : "Il y a 6 garçons et 5 filles.

On doit compter tous les enfants, donc c'est 6 + 5."

👨‍🏫 VOUS : "Excellent ! Tu as bien identifié qu'il fallait additionner.

Et comment as-tu calculé 6 + 5 ?"

🧒 MANON : "J'ai utilisé le surcomptage.

Je suis parti de 6, et j'ai compté 5 de plus."

👨‍🏫 VOUS : "Parfait ! Montre-nous au tableau." (Je laisse Manon venir au tableau)

🧒 MANON : (au tableau) "Je pars de 6... 7... 8..." (continue jusqu'à 11) "... 11 !"

👨‍🏫 VOUS : "Bravo Manon ! Tu as bien surcompté."

👨‍🏫 VOUS : "Quelqu'un a utilisé une autre stratégie ?"

🧒 SARAH : "Moi ! J'ai utilisé une décomposition.

Je sais que 6 + 5 = 11 parce que j'ai décomposé."

👨‍🏫 VOUS : "Explique comment tu as décomposé."

🧒 SARAH : "J'ai fait 6 + 5.

J'ai décomposé le 5 en ... euh..."

👨‍🏫 VOUS : "C'est pas grave, l'important c'est que tu as trouvé ! Jules, toi comment as-tu fait ?"

🧒 JULES : "Moi j'ai compté sur mes doigts. 6 doigts, puis encore 5, ça fait 11."

👨‍🏫 VOUS : "Bien ! Tu as trouvé la bonne réponse.

Mais cette semaine, on essaie de ne plus utiliser les doigts.

Essaie le surcomptage mental, d'accord ?"

🧒 JULES : "D'accord !"

───────────────────────────────────────────────────────

Verbalisation et phrase réponse

👨‍🏫 VOUS : "Maintenant, on va écrire une phrase réponse complète." (J'écris au tableau)
Au tableau en BLEU : Il y a 6 garçons.

Il y a 5 filles. 6 + 5 = 11 Il y a 11 enfants dans la cour.

👨‍🏫 VOUS : "Répétez la phrase réponse : Il y a 11 enfants dans la cour."

🧒 ÉLÈVES : "Il y a 11 enfants dans la cour."

👨‍🏫 VOUS : "Parfait ! N'oubliez pas de toujours écrire une phrase réponse complète."

💡

DIFFÉRENCIATION : Pour les élèves en difficulté : proposer de dessiner les garçons et les filles avant de compter.

Pour les élèves avancés : "Et s'il arrivait encore 3 enfants, combien y aurait-il d'enfants en tout ?"

3️⃣ MATÉRIEL ET RESSOURCES

═══════════════════════════════════════════════════════════

📦 MATÉRIEL ET RESSOURCES Matériel nécessaire :

✓ Ardoises

✓ Jetons

✓ Cubes

✓ Cartes additions Supports visuels recommandés :

✓ Ligne Numérique Vide affichée en classe

✓ Cartes à points ou dés pour manipulation

✓ Affiche de la stratégie de la semaine Ressources complémentaires :

✓ Fichier d'exercices différenciés

✓ Ateliers autonomes de calcul

✓ Jeux de calcul mental (type bataille) ═══════════════════════════════════════════════════════════

4️⃣ ÉVALUATION ET RÉGULATION

Calcul mental CE1 — Semaine 2, Vendredi

AUTOMATISME

STRATEGIE

APPLICATION