Raconter un événement
Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Puis un détail qui aide à comprendre.
L’atelier des voix · CE2 → CM2
À vous
l’antenne.
Des idées, des voix, une émission à préparer ensemble.
Composez votre conducteur, écrivez vos chroniques et distribuez les rôles. Puis répétez, avant de passer au micro.
Préparer mon émission ↓- Un exemple de 8 minutes
- 6 rôles à partager
- Un dossier à imprimer
Votre travail reste dans cette page. Exportez un fichier pour le retrouver après fermeture. Utilisez des repères comme « Élève 1 » ou « Groupe A ».
01 / Mettre les idées dans l’ordre
Le conducteur.
Le conducteur est le plan minuté de l’émission. Les durées comprennent les paroles, les réponses et les silences. L’exemple est fictif : complétez les passages entre crochets.
Jusqu’à 16 rubriques. Utilisez les boutons Monter et Descendre pour changer l’ordre.
02 / Écrire pour être écouté
Une idée. Une voix.
Choisissez un modèle, remplacez les crochets, vérifiez les informations et lisez à voix haute. Les boutons ajoutent une nouvelle rubrique à la fin du conducteur.
Défendre un coup de cœur
Présenter une œuvre puis donner deux raisons de la découvrir.
Mener une interview
Trois questions ouvertes, une vraie écoute et une relance.
Les mots pour passer le relais
Organiser l’atelier en classe
- 15 min · Conférence de rédaction : choisir un thème, un public et un angle, puis répartir les sujets et les rôles.
- 30 min · Écriture : chercher les informations, noter les sources, écrire les chroniques et les transitions.
- 20 min · Répétition : lire à voix haute, écouter les retours et ajuster les durées.
- 15 min · Filage : enchaîner toute l’émission et faire le bilan. L’enregistrement éventuel se prépare avec l’enseignant et son matériel.
Au CE2 : préparer une chronique courte en binôme et dicter certains passages à l’adulte. Au CM : faire relire le texte et les sources par un autre groupe. Les rôles peuvent tourner lors de l’émission suivante.
03 / Chacun sa mission
L’équipe à l’antenne.
Un rôle peut être partagé. Une même personne peut aussi tenir plusieurs rôles, à condition de prévoir les passages de parole. Les fiches de mission seront incluses dans le dossier.
Présentation
Accueillir, annoncer les rubriques, donner la parole et conclure.
Je regarde la personne suivante avant de lui passer la parole.
Chronique 1
Choisir un angle, vérifier les informations, écrire puis lire une première chronique.
Une idée par phrase. J’explique les mots difficiles.
Chronique 2
Préparer un second sujet ou un coup de cœur argumenté.
Je distingue ce que je sais de ce que je pense.
Interview
Préparer trois questions ouvertes, écouter et poser une relance.
Je laisse finir la réponse avant ma prochaine question.
Régie et temps
Suivre le conducteur, donner les départs et montrer le temps restant.
Je fais un signe discret à trente secondes de la fin.
Rédaction en chef
Relire les textes, vérifier les sources et coordonner les transitions.
Je vérifie que chaque rubrique répond au thème de l’émission.
04 / Faire un premier filage
On répète ?
- Les crochets sont remplacés et les informations vérifiées.
- Chaque voix connaît son texte et son signal de départ.
- Les phrases sont courtes ; les transitions annoncent la suite.
- La lecture a été chronométrée et les durées ajustées.
Le chronomètre accompagne une répétition à voix haute. Il ne capte pas le micro et ne joue aucun son.
00:00
Le passage à la rubrique suivante est manuel. Une modification du conducteur remet ce chronomètre à zéro.
Le kit de l’équipe
Du conducteur au pupitre.
Le dossier reprend votre conducteur minuté, les textes avec leurs sources et les six fiches de mission. L’aperçu se met à jour avec votre préparation.
Voir le contenu du dossier
Cet outil prépare l’émission. Pour enregistrer ou diffuser des voix et des œuvres, l’enseignant vérifie le cadre de diffusion et les autorisations nécessaires avec son établissement.
