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Géographie · CE1

Climats, reliefs et lieux de vie

Situer les grands milieux du monde puis décrire des paysages avec des documents identifiés.

Les activités numériques préparent et prolongent le travail en classe. Le protocole précise les observations, mesures ou réalisations à faire réellement.

Ce que nous allons travailler

  • Caractériser et localiser les zones tropicale, tempérée et froide, avec des territoires français.
  • Reconnaître forêts tropicales et tempérées, prairie, savane, déserts chaud et froid.
  • Caractériser montagne, plaine, plateau et vallée ; localiser cinq massifs prescrits.
  • Distinguer fleuve et rivière ; localiser Amazone, Mississippi, Nil et un fleuve proche.
  • Décrire un paysage à l’oral et par un croquis, puis expliquer la diversité des lieux habités.

Localiser et mémoriser les repères

Choisis un fond et une famille de repères. Clique sur un point ou utilise la liste pour lire sa fiche. En défi, retrouve le point demandé.

Choisis un repère.

Nord en haut. Fond clair : terres ; bleu : eaux. Les points localisent des repères : ils ne délimitent pas les continents, les régions, les forêts ou les massifs et ne représentent pas le trajet entier d’un fleuve.

Projection cylindrique équirectangulaire : les surfaces sont déformées, particulièrement près des pôles. Compare les continents sur un globe ; ne mesure pas une distance avec cette image.

Un atlas pour la classe

Sélectionne un repère pour en connaître la localisation et le sens.

Fonds de carte et sources

    La fiche utilise le fond et la famille de repères affichés. Elle se distingue de la fiche d’activité.

    Prénom : ____________________ Date : ______________

      Nord en haut. Points de repérage, sans délimitation des surfaces ; projection équirectangulaire, surfaces et distances déformées.

      Quatre illustrations : ville dense, campagne cultivée, village de montagne et littoral aménagé.
      Illustration pédagogique de quatre paysages fictifs ; comparer aux lieux réels du dossier.

      Trois grandes zones, des climats variés

      La zone tropicale se trouve autour de l’équateur, entre les tropiques ; les zones tempérées occupent les latitudes intermédiaires ; les zones froides entourent les pôles. Ces bandes sont une première simplification : altitude, relief et océans modifient les climats. La météo décrit un moment ; le climat s’étudie sur de longues périodes. France européenne : zone tempérée ; Guyane, Antilles, Mayotte et La Réunion : zone tropicale, avec des différences liées au relief ; Terre Adélie : zone froide, secteur antarctique revendiqué par la France dans le cadre du traité sur l’Antarctique.

      Végétation et déserts

      Une forêt est un espace où les arbres occupent une place importante. Les forêts tropicales humides d’Amazonie, du bassin du Congo et d’Indonésie diffèrent de la forêt tempérée de Fontainebleau. Une prairie est dominée par des herbes ; une savane tropicale associe des herbes et des arbres plus ou moins dispersés. Un désert reçoit très peu de précipitations : le Sahara est un désert chaud, l’intérieur de l’Antarctique un désert froid. Tous les déserts ne sont pas couverts de sable.

      Reliefs et cours d’eau

      Une plaine a peu de différences de hauteur ; un plateau est une étendue relativement plane surélevée, souvent entaillée de vallées ; une montagne présente des reliefs élevés et des pentes marquées ; une vallée est un espace allongé plus bas entre des versants. Un fleuve rejoint la mer ou l’océan ; une rivière rejoint un autre cours d’eau. Le sens de l’eau va de l’amont vers l’aval.

      Repères de relief et d’eau

      Andes : ouest de l’Amérique du Sud ; Rocheuses : ouest de l’Amérique du Nord ; Atlas : nord-ouest de l’Afrique ; Alpes : Europe ; Himalaya : sud de l’Asie. Amazone : Amérique du Sud vers l’Atlantique ; Mississippi : Amérique du Nord vers le golfe du Mexique ; Nil : Afrique vers la Méditerranée. Ces trois fleuves sont les repères prescrits ; nous ne les présentons pas comme un classement des trois plus longs.

      Habiter des milieux différents

      Les habitants adaptent une partie de leurs activités aux ressources et contraintes du milieu, mais le climat ne décide pas seul de leur mode de vie. Routes, techniques, ressources économiques, choix collectifs et histoire comptent aussi. Une image ne représente pas tous les habitants d’un pays.

      Programme et sources

      Géographie, BO 2026 : CP dès 2026-2027 ; CE1 et CE2 dès 2027-2028.

      CE1 · Climats, reliefs et lieux de vie

      Placer les climats et les territoires français

      Prénom : ____________________ Date : ______________

      Sur le planisphère, repère équateur, tropiques et pôles. Colorie trois types de zones sans cacher les contours.

      Situer

      Nomme les zones tropicale, tempérée et froide et explique leur position.

      Territoires français

      Place France européenne, Guyane, Antilles, Mayotte, La Réunion et Terre Adélie dans les zones adaptées ; indique qu’en montagne le climat change avec l’altitude.

      Comparer

      Explique pourquoi une pluie aujourd’hui n’indique pas à elle seule le climat d’un lieu.

      Critères de réussite

      • Trois zones caractérisées.
      • France présente dans plusieurs zones.
      • Climat distingué de météo.

      CE1 · Climats, reliefs et lieux de vie

      Un dossier de paysages réels

      Prénom : ____________________ Date : ______________

      Observe dans les références les photographies UNESCO Amazonie centrale (998), Salonga (280), forêts de Sumatra (1167), Serengeti (156), Tassili n’Ajjer (179), celles de Fontainebleau ONF et de l’Antarctique IPEV. Choisis une vue de prairie ou pelouse locale en observation directe.

      Décrire

      Pour chaque image, note lieu, organisme, légende et ce qui est visible : arbres serrés ou dispersés, herbes, roches, sable, glace. Ne devine pas une date absente.

      Comparer

      Reconnais forêt tropicale, forêt tempérée, savane, prairie, désert chaud et désert froid. Pour Amazonie, Congo et Indonésie, localise les régions sur la carte.

      Forêt proche

      Ajoute le nom et la localisation d’une forêt proche de l’école ; compare-la à Fontainebleau ou Salonga selon le territoire.

      Critères de réussite

      • Les six types sont comparés avec des images ou une observation.
      • Trois régions forestières mondiales et une forêt proche sont localisées.
      • La présence de sable n’est pas utilisée comme définition du désert.

      CE1 · Climats, reliefs et lieux de vie

      Reconnaître les formes du relief

      Prénom : ____________________ Date : ______________

      Classe chaque description et vérifie les indices qui permettent ce choix.

      Catégories : plaine · plateau · montagne · vallée

      ÉlémentCatégorie
      Terrain peu élevé et presque plat________________plaine — Peu de différences de hauteur.
      Surface assez plane et élevée, coupée de vallées________________plateau — Une surface surélevée peut être relativement plane.
      Sommets élevés, fortes pentes________________montagne — L’altitude et les pentes caractérisent ce relief.
      Creux allongé entre deux versants________________vallée — Une vallée peut être parcourue par un cours d’eau.

      CE1 · Climats, reliefs et lieux de vie

      Retrouver montagnes, déserts et fleuves

      Prénom : ____________________ Date : ______________

      Utilise le fond du monde et sa légende, puis refais l’activité en cachant les noms.

      Reliefs

      Localise Andes, Alpes, Atlas, Himalaya, Rocheuses ; nomme leur continent.

      Eau et déserts

      Localise Sahara, Antarctique, Amazone, Mississippi et Nil ; suis chaque fleuve jusqu’à la mer.

      Fleuve du territoire

      Repère le fleuve le plus proche de l’école sur la carte. Si l’école est près d’une rivière, retrouve le fleuve qu’elle rejoint. En contexte insulaire, utilise un fleuve local identifié sur le fond IGN.

      Critères de réussite

      • Cinq massifs, deux déserts et trois fleuves mondiaux mémorisés.
      • Un fleuve proche est ajouté.
      • La rivière n’est pas distinguée du fleuve par sa seule taille.

      CE1 · Climats, reliefs et lieux de vie

      Décrire puis dessiner un paysage

      Prénom : ____________________ Date : ______________

      Choisis une photographie des dossiers ou un point d’observation proche. Conserve sa légende et sa provenance.

      Dessine les grands ensembles du premier plan vers l’arrière-plan. Place relief, végétation, cours d’eau et aménagements humains visibles ; explique ce que le lieu permet ou rend difficile.

      Critères de réussite

      • Trois ensembles sont distingués.
      • Le dessin simplifie sans inventer.
      • Une phrase décrit et une autre explique avec un indice.

      CE1 · Climats, reliefs et lieux de vie

      Suivre l’eau

      Prénom : ____________________ Date : ______________

      Choisis une réponse puis explique ton choix avec les documents ou les observations.

      La Marne rejoint la Seine, puis la Seine rejoint la Manche. Quel cours d’eau est un fleuve ?

      • □ La Marne
      • □ La Seine

      Réponse : La Seine. La Seine rejoint la mer ; la Marne rejoint un autre cours d’eau.

      Un désert peut-il être froid ?

      • □ Non, toujours chaud
      • □ Oui, le manque de précipitations est déterminant

      Réponse : Oui, le manque de précipitations est déterminant. L’intérieur de l’Antarctique est un désert froid.

      CE1 · Climats, reliefs et lieux de vie

      Protocole de classe

      Matériel

      • fiches du parcours
      • papier et crayons
      • globe et cartes adaptées
      • documents cités

      Déroulement

      1. Lire la question géographique et situer les lieux.
      2. Observer les supports en relevant leur source et leur date.
      3. Réaliser les activités ; confronter les réponses à des indices.
      4. Présenter une trace et remobiliser les repères la semaine suivante.

      Trace et mise en commun

      Carte ou croquis légendé, observations et courte conclusion justifiée.

      • Où se trouve le lieu étudié ?
      • Quels indices appuient notre explication ?
      • Que reste-t-il à vérifier ?

      Sorties organisées et encadrées par l’école. Ne pas publier de domicile ou de trajet personnel.