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Sciences et technologie · CE2

Cycles de vie : plantes et animaux CE2

Les êtres vivants changent au cours de leur vie, mais pas tous de la même manière. Les élèves relient une plante à fleurs et des animaux à des frises de développement observables.

Les activités numériques préparent et prolongent le travail en classe. Le protocole précise les observations, mesures ou réalisations à faire réellement.

Ce que nous allons travailler

  • Identifier les étapes de la plante à fleurs.
  • Mesurer une croissance.
  • Distinguer formes juvénile, larvaire et adulte ; croissance continue ou discontinue.
Plant témoin éclairé et arrosé
Le suivi d’une plante réelle donne les mesures de la classe.

Plante à fleurs

Une graine peut germer, devenir une plante, produire des fleurs puis des fruits contenant des graines. Les graines sont ensuite dispersées avant qu’un nouveau cycle puisse commencer. Les conditions réelles et la durée varient selon l’espèce.

Développement direct ou indirect

Dans un développement direct, le jeune ressemble à l’adulte, comme le chaton. Dans un développement indirect, une larve très différente se transforme par métamorphose, comme la chenille puis le papillon.

Croissance continue ou discontinue

Un mammifère grandit de façon continue. Un arthropode à enveloppe externe rigide grandit par étapes séparées par des mues : sa croissance est discontinue. Ces deux critères ne décrivent pas la même chose.

Programme et sources

Programme final BO 2026, annexe 1 : applicable au CE2 à la rentrée 2027-2028 (art. 3). En 2026-2027, le programme 2020 reste applicable au CE2.

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Remettre la plante à fleurs en ordre

Prénom : ____________________ Date : ______________

Replace les étapes dans un ordre possible.

  • Rang : ___ · dispersion des graines
  • Rang : ___ · fruit contenant des graines
  • Rang : ___ · fleur
  • Rang : ___ · plante avec feuilles
  • Rang : ___ · germination
  • Rang : ___ · graine
  1. graine
  2. germination
  3. plante avec feuilles
  4. fleur
  5. fruit contenant des graines
  6. dispersion des graines

Après le fruit, les graines sont dispersées ; une graine peut ensuite donner une nouvelle plante.

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Suivre une plante

Prénom : ____________________ Date : ______________

Les valeurs affichées sont un exemple ; renseigne les mesures du plant de la classe.

Données fictives ; elles ne décrivent pas une croissance normale ni un plant réel.

JourHauteur (cm)Observation
13deux feuilles
55tige plus haute
97nouvelles feuilles
  • Entre quels jours la hauteur a-t-elle le plus augmenté dans cet exemple ?
  • Quelle observation accompagne ta mesure ?

Comparer les mesures et justifier à partir des valeurs et des unités. Les observations de classe peuvent différer des données proposées.

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Comparer des formes de développement

Prénom : ____________________ Date : ______________

Classe les exemples suivant ce que l’on observe au cours du développement.

Catégories : Développement direct : jeune ressemblant à l’adulte · Développement indirect : larve et métamorphose

ÉlémentCatégorie
chaton puis chat________________Développement direct : jeune ressemblant à l’adulte — Le jeune ressemble à l’adulte.
poussin puis poule________________Développement direct : jeune ressemblant à l’adulte — Le poussin grandit et ressemble à l’adulte.
chenille, chrysalide, papillon________________Développement indirect : larve et métamorphose — La chenille est une larve qui se métamorphose.
têtard puis grenouille________________Développement indirect : larve et métamorphose — Le têtard est une larve aquatique qui se métamorphose.

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Comparer deux modes de croissance

Prénom : ____________________ Date : ______________

Classe selon que l’augmentation de taille est progressive ou limitée à des étapes de mue.

Catégories : Croissance continue · Croissance discontinue par mues

ÉlémentCatégorie
chat : augmentation progressive de la taille________________Croissance continue — Le squelette interne accompagne une croissance progressive.
poule : augmentation progressive de la taille________________Croissance continue — La croissance n’attend pas une mue de carapace.
crabe : carapace rigide remplacée lors de mues________________Croissance discontinue par mues — La taille augmente par étapes autour des mues.
sauterelle : enveloppe externe quittée lors de mues________________Croissance discontinue par mues — La croissance de cet arthropode est discontinue.

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Protocole de classe

Matériel

  • graines à croissance rapide
  • pots
  • terreau
  • règle
  • calendrier
  • séries d’images documentaires

Déroulement

  1. Semer plusieurs graines dans les mêmes conditions.
  2. Mesurer régulièrement un même repère de hauteur sans tirer la plante.
  3. Construire une frise avec les observations de la plante et des documents animaux.

Trace et mise en commun

Graphique ou tableau daté de croissance et deux frises légendées.

  • Qu’est-ce qui montre une croissance ?
  • Quels animaux changent fortement de forme ?

Se laver les mains après terreau ; aucun élevage ne doit être prélevé dans la nature sans cadre adapté.