Histoire et repères dans le temps · CM1
La monarchie en France aux XVIe et XVIIe siècles
Comment le roi incarne-t-il le pouvoir aux XVIe et XVIIe siècles ?
Les activités numériques préparent et prolongent le travail en classe. Le protocole précise les observations, mesures ou réalisations à faire réellement.
Ce que nous allons travailler
- Expliquer le mécénat de François Ier.
- Expliquer la pacification menée par Henri IV.
- Relier Versailles à l’affirmation du pouvoir absolu de Louis XIV.
- Décrire la société d’Ancien Régime en trois ordres.
François Ier et la Renaissance
François Ier règne de 1515 à 1547. Il finance des artistes et des constructions : c’est un mécène. Il accueille Léonard de Vinci à Amboise, contribuant à la circulation des arts et des savoirs de la Renaissance. L’imprimerie favorise aussi la diffusion des textes.
Henri IV
Henri IV règne de 1589 à 1610. Après les guerres de religion opposant notamment catholiques et protestants, l’édit de Nantes de 1598 cherche la pacification. Il permet la liberté de conscience et un culte protestant dans des lieux définis, tout en maintenant la place du catholicisme. Ce n’est pas la laïcité actuelle.
Louis XIV et les femmes de la Cour
Louis XIV règne de 1643 à 1715. Versailles rassemble la cour autour du roi ; architecture, cérémonies et décors manifestent sa puissance. Le roi gouverne avec des ministres et des agents : absolu ne veut pas dire qu’il peut réellement tout faire seul. Marie-Thérèse est reine ; Madame de Maintenon exerce une influence et participe à la fondation de Saint-Cyr pour l’éducation de jeunes filles nobles pauvres. Les femmes agissent à la cour par leur rang, leurs réseaux et le mécénat, sans posséder toutes les mêmes pouvoirs.
Trois ordres
Le clergé, la noblesse et le tiers état forment la société d’ordres. Les privilèges dépendent du statut. Le tiers état est très divers : paysans majoritaires, artisans, commerçants, bourgeois ; il ne signifie pas seulement les pauvres.
Point de vigilance chronologique
L’annexe du BO 2026 p. 5 imprime 1515 comme début du séjour français de Léonard. Le domaine national de Chambord date son arrivée de 1516 ; 1515 est le début du règne de François Ier. Le dossier retient 1516 pour l’arrivée et signale cette divergence au professeur.
Repères à mémoriser
François Ier : 1515-1547 ; Léonard en France : 1516-1519 (divergence avec le repère 1515 imprimé dans le BO) ; Henri IV : 1589-1610 ; 1598 : édit de Nantes ; Louis XIV : 1643-1715
Un édit royal de pacification
Document : édit de Nantes, Henri IV, avril 1598, acte royal conservé aux Archives nationales. Reformulation des dispositions : le culte catholique est rétabli ; les protestants peuvent vivre dans le royaume sans être inquiétés pour leur conscience ; l’exercice de leur culte est autorisé sous certaines conditions et dans certains lieux. Ce texte prescrit des règles : il ne prouve pas que les tensions disparaissent immédiatement.
Identifie auteur, date, nature et destinataires. Explique le problème auquel l’édit répond et une différence avec la liberté religieuse actuelle.
À faire figurer dans le document
- Guerres de religion et pacification reliées
- Catholiques et protestants identifiés
- Liberté de conscience distinguée du culte encadré
- Norme distinguée de son application
Le brouillon est conservé dans ce navigateur. « Recommencer ce parcours » l’efface. Enregistre un fichier pour le retrouver ailleurs.
Versailles et la société d’ordres
Utilise les connaissances et les documents du dossier. Légende ta production.
Construis deux schémas : pouvoir du roi à Versailles ; société des trois ordres. Place Marie-Thérèse et Madame de Maintenon et décris leur rôle sans les confondre.
- roi
- cour
- ministres
- clergé
- noblesse
- tiers état
- paysans
Vérifie ton croquis
- Versailles relié à la puissance royale
- Rôle des femmes explicité
- Diversité du tiers état
- Paysans majoritaires
Confronter deux dates
Documents contemporains : BO 2026 p. 5, repère de séjour de Léonard commençant en 1515 ; dossier pédagogique du domaine de Chambord, arrivée en France à l’automne 1516. Le règne de François Ier commence en 1515.
Avant de conclure, formule une hypothèse expliquant la différence entre les dates. À deux, ouvrez les deux ressources indiquées, notez titre, organisme, page et passage utile, puis vérifiez votre hypothèse. Distinguez le texte réglementaire et le dossier patrimonial ; expliquez pourquoi la nature du document compte. Présentez oralement votre conclusion en utilisant mécène et Renaissance ; chaque élève rédige ensuite sa propre réponse avec les deux évènements : avènement de François Ier et arrivée de Léonard.
À faire figurer dans le document
- Hypothèse formulée puis vérifiée ou corrigée
- Deux ressources numériques identifiées et informations sélectionnées
- Mécène défini
- 1515 avènement et 1516 arrivée distingués
- Conclusion justifiée à l’oral et à l’écrit
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Mémoriser et réutiliser les repères
Cache les repères du cours, rappelle-les, puis vérifie et corrige avec le professeur.
Avant la mise en commun
- Tous les repères du cours sont restitués
- Dates et périodes différenciées
- Acteurs et lieux exacts
- Au moins un lien expliqué
- Correction explicite des erreurs
Tes réponses sont à discuter avec l’enseignant ; elles ne sont pas notées automatiquement.
Réaliser en classe
Matériel
- Frise des trois règnes
- Dossiers édit de Nantes, Chambord, Versailles
Déroulement
- Placer les trois règnes sur une frise.
- Comparer mécénat, pacification et pouvoir absolu.
- Lire l’édit comme une décision et non comme un récit.
- Produire les schémas de la cour et des trois ordres.
Garder une trace
Conserver le document daté et attribué, les recherches personnelles, puis la trace écrite validée et la frise dans le cahier. Reprendre les repères lors de la séance suivante et plus tard dans l’année.
Mettre en commun
- Pourquoi parler de plusieurs formes du pouvoir royal ?
- Le tiers état est-il un groupe uniforme ?
Le professeur contextualise les documents et le vocabulaire de leur époque. Aucune mise en rôle de victimes, de personnes esclavisées ou de persécuteurs.
Programme et sources
Programme 2026 applicable au CM1 à la rentrée 2026-2027.
- BO 2026 — annexe 4, histoire cycle 3 · p. 5
- Calendrier réglementaire · p. article 3
- Archives de Nantes — édit de Nantes · p. 1598
- Domaine national de Chambord — dossier pédagogique · p. Léonard de Vinci et Chambord
- Château de Versailles — femmes de Versailles · p. Femmes de la Cour
CM1 · La monarchie en France aux XVIe et XVIIe siècles
Un édit royal de pacification
Prénom : ____________________ Date : ______________
Document : édit de Nantes, Henri IV, avril 1598, acte royal conservé aux Archives nationales. Reformulation des dispositions : le culte catholique est rétabli ; les protestants peuvent vivre dans le royaume sans être inquiétés pour leur conscience ; l’exercice de leur culte est autorisé sous certaines conditions et dans certains lieux. Ce texte prescrit des règles : il ne prouve pas que les tensions disparaissent immédiatement.
Identifie auteur, date, nature et destinataires. Explique le problème auquel l’édit répond et une différence avec la liberté religieuse actuelle.
Critères de réussite
- Guerres de religion et pacification reliées
- Catholiques et protestants identifiés
- Liberté de conscience distinguée du culte encadré
- Norme distinguée de son application
CM1 · La monarchie en France aux XVIe et XVIIe siècles
Versailles et la société d’ordres
Prénom : ____________________ Date : ______________
Utilise les connaissances et les documents du dossier. Légende ta production.
Construis deux schémas : pouvoir du roi à Versailles ; société des trois ordres. Place Marie-Thérèse et Madame de Maintenon et décris leur rôle sans les confondre.
Critères de réussite
- Versailles relié à la puissance royale
- Rôle des femmes explicité
- Diversité du tiers état
- Paysans majoritaires
CM1 · La monarchie en France aux XVIe et XVIIe siècles
Confronter deux dates
Prénom : ____________________ Date : ______________
Documents contemporains : BO 2026 p. 5, repère de séjour de Léonard commençant en 1515 ; dossier pédagogique du domaine de Chambord, arrivée en France à l’automne 1516. Le règne de François Ier commence en 1515.
Avant de conclure, formule une hypothèse expliquant la différence entre les dates. À deux, ouvrez les deux ressources indiquées, notez titre, organisme, page et passage utile, puis vérifiez votre hypothèse. Distinguez le texte réglementaire et le dossier patrimonial ; expliquez pourquoi la nature du document compte. Présentez oralement votre conclusion en utilisant mécène et Renaissance ; chaque élève rédige ensuite sa propre réponse avec les deux évènements : avènement de François Ier et arrivée de Léonard.
Critères de réussite
- Hypothèse formulée puis vérifiée ou corrigée
- Deux ressources numériques identifiées et informations sélectionnées
- Mécène défini
- 1515 avènement et 1516 arrivée distingués
- Conclusion justifiée à l’oral et à l’écrit
CM1 · La monarchie en France aux XVIe et XVIIe siècles
Mémoriser et réutiliser les repères
Prénom : ____________________ Date : ______________
Cache les repères du cours, rappelle-les, puis vérifie et corrige avec le professeur.
Dates et périodes
Écris tous les repères du thème dans l’ordre ; distingue une date, une période et un siècle.
Acteurs et lieux
Associe à chaque repère un acteur, un lieu ou une transformation ; place les repères spatiaux sur la carte de classe.
Explication
Choisis deux repères et explique leur lien. Signale une information incertaine ou une divergence de date indiquée dans le dossier.
Critères de réussite
- Tous les repères du cours sont restitués
- Dates et périodes différenciées
- Acteurs et lieux exacts
- Au moins un lien expliqué
- Correction explicite des erreurs
CM1 · La monarchie en France aux XVIe et XVIIe siècles
Protocole de classe
Matériel
- Frise des trois règnes
- Dossiers édit de Nantes, Chambord, Versailles
Déroulement
- Placer les trois règnes sur une frise.
- Comparer mécénat, pacification et pouvoir absolu.
- Lire l’édit comme une décision et non comme un récit.
- Produire les schémas de la cour et des trois ordres.
Trace et mise en commun
Conserver le document daté et attribué, les recherches personnelles, puis la trace écrite validée et la frise dans le cahier. Reprendre les repères lors de la séance suivante et plus tard dans l’année.
- Pourquoi parler de plusieurs formes du pouvoir royal ?
- Le tiers état est-il un groupe uniforme ?
Le professeur contextualise les documents et le vocabulaire de leur époque. Aucune mise en rôle de victimes, de personnes esclavisées ou de persécuteurs.
