Histoire et repères dans le temps · CM1
La vie quotidienne au Moyen Âge
Comment les femmes et les hommes vivaient-ils au Moyen Âge ?
Les activités numériques préparent et prolongent le travail en classe. Le protocole précise les observations, mesures ou réalisations à faire réellement.
Ce que nous allons travailler
- Expliquer les cadres de vie de la seigneurie et de la paroisse.
- Décrire les modes de vie des seigneurs, des paysannes et paysans et des habitants des villes.
- Expliquer le rôle religieux et social de l’Église.
La seigneurie
Du XIe au XIIIe siècle, la plupart des habitants vivent de l’agriculture. Le seigneur domine un territoire et ses habitants, perçoit des redevances et exerce des pouvoirs de justice. Le château protège, abrite le seigneur et montre sa puissance. Les paysans cultivent leurs tenures et doivent des redevances ou des travaux, appelés corvées. Les situations varient selon les lieux et les statuts.
Une année de travail
Labourer, semer, entretenir les cultures, faire les foins, moissonner et vendanger rythment l’année, selon les cultures locales. Femmes et hommes participent à ces travaux et à la vie domestique. Les villes rassemblent artisans, commerçants, marchés et foires ; tous leurs habitants ne sont ni riches ni paysans.
Paroisse et Église
La paroisse encadre la communauté chrétienne autour d’une église. Baptême, mariage, funérailles et fêtes religieuses rythment la vie. Le clergé reçoit notamment la dime. Des institutions religieuses accueillent des malades, aident des pauvres et enseignent ; cela ne signifie pas que tous les enfants sont scolarisés.
Deux monuments à situer
L’abbaye de Cluny, en Bourgogne, abrite une communauté de moines ; Notre-Dame de Paris est une cathédrale, église d’un évêque. L’art roman utilise souvent des voûtes en berceau et des arcs en plein cintre ; l’art gothique développe voûtes sur croisée d’ogives, arcs-boutants et larges baies. Un seul arc ne suffit pas toujours à dater un édifice : des bâtiments sont transformés.
Repères à mémoriser
Moyen Âge : repère conventionnel 476-1492 ; Période étudiée : XIe-XIIIe siècles ; Abbaye de Cluny (ou une abbaye proche) ; Notre-Dame de Paris (ou une cathédrale proche)
Lire un vestige et sa notice
Dossier patrimonial : Cluny III, église abbatiale commencée en 1088. Le Centre des monuments nationaux conserve notamment le bras sud du grand transept ; l’église a été largement démantelée après la Révolution. Sa notice présente une communauté de moines dont la vie est réglée par la prière, le travail et la lecture. La partie conservée est une trace matérielle médiévale ; le texte explicatif est une notice contemporaine, pas une parole de moine.
Distingue vestige ancien et explication actuelle. Situe Cluny au XIe-XIIIe siècle. Décris deux activités des moines, puis explique pourquoi un vestige ne montre pas à lui seul toute la vie médiévale.
À faire figurer dans le document
- Date et auteur de la notice distingués de ceux du monument
- Deux activités citées
- Limite du document expliquée
Le brouillon est conservé dans ce navigateur. « Recommencer ce parcours » l’efface. Enregistre un fichier pour le retrouver ailleurs.
Expliquer une seigneurie
Utilise les connaissances et les documents du dossier. Légende ta production.
Dessine un schéma avec château, terres, village et église ; relie les habitants à leurs obligations et aux fonctions des lieux. Ajoute un court récit documentaire d’une activité paysanne et d’une activité urbaine, sans inventer de témoignage.
- château
- tenures
- redevances
- corvées
- paroisse
- artisanat
- marché
Vérifie ton croquis
- Protection, résidence et puissance du château
- Travail et obligations des paysannes et paysans
- Encadrement religieux et assistance
- Activité urbaine distinguée de la culture des champs
Comparer roman et gothique
Fiches de comparaison : Cluny III, commencé en 1088, est un grand édifice roman ; Notre-Dame de Paris, dont la construction débute au XIIe siècle, est gothique. Les photos ou les monuments observés en classe doivent être identifiés et datés par le professeur. Les critères architecturaux sont donnés dans le cours. Supports accessibles dans les références : photos des vestiges de Cluny sur la page CMN ; vues extérieures des arcs-boutants et façades de Notre-Dame sur le site de la cathédrale. La notice de Notre-Dame précise que des arcs-boutants ont été remplacés au XIVe siècle : distinguer construction et transformations.
Construis un tableau : monument, localisation, fonction, style, éléments observés sur le support. Distingue observation et information fournie.
À faire figurer dans le document
- Abbaye et cathédrale différenciées
- Roman et gothique nommés
- Au moins deux critères architecturaux comparés
- Aucun élément prétendument observé sans support
Le brouillon est conservé dans ce navigateur. « Recommencer ce parcours » l’efface. Enregistre un fichier pour le retrouver ailleurs.
Mémoriser et réutiliser les repères
Cache les repères du cours, rappelle-les, puis vérifie et corrige avec le professeur.
Avant la mise en commun
- Tous les repères du cours sont restitués
- Dates et périodes différenciées
- Acteurs et lieux exacts
- Au moins un lien expliqué
- Correction explicite des erreurs
Tes réponses sont à discuter avec l’enseignant ; elles ne sont pas notées automatiquement.
Réaliser en classe
Matériel
- Frise 476-1492
- Carte de France
- Reproductions identifiées de Cluny et Notre-Dame ou monuments proches
Déroulement
- Situer XIe-XIIIe siècles dans le Moyen Âge.
- Étudier le dossier Cluny et les fonctions de la seigneurie.
- Comparer deux vues d’architecture fournies par le professeur.
- Raconter des activités rurales et urbaines et expliquer les obligations.
Garder une trace
Conserver le document daté et attribué, les recherches personnelles, puis la trace écrite validée et la frise dans le cahier. Reprendre les repères lors de la séance suivante et plus tard dans l’année.
Mettre en commun
- Pourquoi les vestiges sont-ils incomplets ?
- Que peut-on observer et que doit-on apprendre par d’autres documents ?
Le professeur contextualise les documents et le vocabulaire de leur époque. Aucune mise en rôle de victimes, de personnes esclavisées ou de persécuteurs.
Programme et sources
Programme 2026 applicable au CM1 à la rentrée 2026-2027.
- BO 2026 — annexe 4, histoire cycle 3 · p. 4-5
- Calendrier réglementaire · p. article 3
- CMN — histoire et vestiges de Cluny · p. Cluny III
- CMN — dossier Cluny · p. 6
- Notre-Dame de Paris — vues identifiées de l’architecture · p. Façades et arcs-boutants
CM1 · La vie quotidienne au Moyen Âge
Lire un vestige et sa notice
Prénom : ____________________ Date : ______________
Dossier patrimonial : Cluny III, église abbatiale commencée en 1088. Le Centre des monuments nationaux conserve notamment le bras sud du grand transept ; l’église a été largement démantelée après la Révolution. Sa notice présente une communauté de moines dont la vie est réglée par la prière, le travail et la lecture. La partie conservée est une trace matérielle médiévale ; le texte explicatif est une notice contemporaine, pas une parole de moine.
Distingue vestige ancien et explication actuelle. Situe Cluny au XIe-XIIIe siècle. Décris deux activités des moines, puis explique pourquoi un vestige ne montre pas à lui seul toute la vie médiévale.
Critères de réussite
- Date et auteur de la notice distingués de ceux du monument
- Deux activités citées
- Limite du document expliquée
CM1 · La vie quotidienne au Moyen Âge
Expliquer une seigneurie
Prénom : ____________________ Date : ______________
Utilise les connaissances et les documents du dossier. Légende ta production.
Dessine un schéma avec château, terres, village et église ; relie les habitants à leurs obligations et aux fonctions des lieux. Ajoute un court récit documentaire d’une activité paysanne et d’une activité urbaine, sans inventer de témoignage.
Critères de réussite
- Protection, résidence et puissance du château
- Travail et obligations des paysannes et paysans
- Encadrement religieux et assistance
- Activité urbaine distinguée de la culture des champs
CM1 · La vie quotidienne au Moyen Âge
Comparer roman et gothique
Prénom : ____________________ Date : ______________
Fiches de comparaison : Cluny III, commencé en 1088, est un grand édifice roman ; Notre-Dame de Paris, dont la construction débute au XIIe siècle, est gothique. Les photos ou les monuments observés en classe doivent être identifiés et datés par le professeur. Les critères architecturaux sont donnés dans le cours. Supports accessibles dans les références : photos des vestiges de Cluny sur la page CMN ; vues extérieures des arcs-boutants et façades de Notre-Dame sur le site de la cathédrale. La notice de Notre-Dame précise que des arcs-boutants ont été remplacés au XIVe siècle : distinguer construction et transformations.
Construis un tableau : monument, localisation, fonction, style, éléments observés sur le support. Distingue observation et information fournie.
Critères de réussite
- Abbaye et cathédrale différenciées
- Roman et gothique nommés
- Au moins deux critères architecturaux comparés
- Aucun élément prétendument observé sans support
CM1 · La vie quotidienne au Moyen Âge
Mémoriser et réutiliser les repères
Prénom : ____________________ Date : ______________
Cache les repères du cours, rappelle-les, puis vérifie et corrige avec le professeur.
Dates et périodes
Écris tous les repères du thème dans l’ordre ; distingue une date, une période et un siècle.
Acteurs et lieux
Associe à chaque repère un acteur, un lieu ou une transformation ; place les repères spatiaux sur la carte de classe.
Explication
Choisis deux repères et explique leur lien. Signale une information incertaine ou une divergence de date indiquée dans le dossier.
Critères de réussite
- Tous les repères du cours sont restitués
- Dates et périodes différenciées
- Acteurs et lieux exacts
- Au moins un lien expliqué
- Correction explicite des erreurs
CM1 · La vie quotidienne au Moyen Âge
Protocole de classe
Matériel
- Frise 476-1492
- Carte de France
- Reproductions identifiées de Cluny et Notre-Dame ou monuments proches
Déroulement
- Situer XIe-XIIIe siècles dans le Moyen Âge.
- Étudier le dossier Cluny et les fonctions de la seigneurie.
- Comparer deux vues d’architecture fournies par le professeur.
- Raconter des activités rurales et urbaines et expliquer les obligations.
Trace et mise en commun
Conserver le document daté et attribué, les recherches personnelles, puis la trace écrite validée et la frise dans le cahier. Reprendre les repères lors de la séance suivante et plus tard dans l’année.
- Pourquoi les vestiges sont-ils incomplets ?
- Que peut-on observer et que doit-on apprendre par d’autres documents ?
Le professeur contextualise les documents et le vocabulaire de leur époque. Aucune mise en rôle de victimes, de personnes esclavisées ou de persécuteurs.
