Sciences et technologie · CP
Vivant, non-vivant, élaboré par un vivant
Une situation réelle de classe sert de point de départ. Les élèves observent, manipulent, argumentent et gardent une trace.
Les activités numériques préparent et prolongent le travail en classe. Le protocole précise les observations, mesures ou réalisations à faire réellement.
Ce que nous allons travailler
- Trier trois catégories.
- Justifier avec mobilité, croissance, alimentation, reproduction ou perception.
Trois catégories
Un caillou est non vivant. Un escargot est vivant : il se nourrit et grandit. Un nid ou du lait sont élaborés par des êtres vivants, sans être eux-mêmes vivants.
Le tri des objets
Classe chaque étiquette puis explique le critère utilisé.
Un être vivant observé
Fais un dessin d’observation : regarde d’abord, dessine ensuite, puis ajoute les légendes.
Dessine une plante ou un petit animal observé dans la cour.
- nom
- ce qui montre qu’il est vivant
Vérifie ton croquis
- traits observés et non inventés
- légendes lisibles
Je justifie
Lis, observe et justifie oralement chaque choix avant de vérifier.
Réaliser en classe
Matériel
- collection réelle : feuille, caillou, pomme, plume, laine, nid photographié
- trois cerceaux
- carnet
Déroulement
- Observer chaque élément sans le toucher puis le manipuler si possible.
- Déposer l’élément dans un cerceau et dire une raison.
- Comparer les désaccords ; changer un classement seulement avec un critère.
- Coller ou dessiner quatre exemples dans le carnet.
Garder une trace
Écrire les trois titres et une justification pour un exemple de chaque catégorie.
Mettre en commun
- Un objet qui bouge est-il toujours vivant ?
- Pourquoi le nid n’est-il pas classé avec l’oiseau ?
Se laver les mains après toute observation d’êtres vivants.
Programme et sources
Programme final BO n° 24 du 11 juin 2026, applicable au CP à la rentrée 2026-2027 (article 3 de l’arrêté).
CP · Vivant, non-vivant, élaboré par un vivant
Le tri des objets
Prénom : ____________________ Date : ______________
Classe chaque étiquette puis explique le critère utilisé.
Catégories : Vivant · Non-vivant · Élaboré par un vivant
| Élément | Catégorie |
|---|---|
| escargot | ________________Vivant — Il se nourrit et grandit. |
| caillou | ________________Non-vivant — Il ne grandit pas et ne se nourrit pas. |
| nid | ________________Élaboré par un vivant — Un oiseau le construit. |
| laine | ________________Élaboré par un vivant — Elle vient du mouton. |
CP · Vivant, non-vivant, élaboré par un vivant
Un être vivant observé
Prénom : ____________________ Date : ______________
Fais un dessin d’observation : regarde d’abord, dessine ensuite, puis ajoute les légendes.
Dessine une plante ou un petit animal observé dans la cour.
Critères de réussite
- traits observés et non inventés
- légendes lisibles
CP · Vivant, non-vivant, élaboré par un vivant
Je justifie
Prénom : ____________________ Date : ______________
Lis, observe et justifie oralement chaque choix avant de vérifier.
Quelle phrase justifie que le haricot est vivant ?
- □ Il est vert.
- □ Il pousse avec le temps.
- □ Il est dans un pot.
Réponse : Il pousse avec le temps.. Grandir est un critère du vivant.
CP · Vivant, non-vivant, élaboré par un vivant
Protocole de classe
Matériel
- collection réelle : feuille, caillou, pomme, plume, laine, nid photographié
- trois cerceaux
- carnet
Déroulement
- Observer chaque élément sans le toucher puis le manipuler si possible.
- Déposer l’élément dans un cerceau et dire une raison.
- Comparer les désaccords ; changer un classement seulement avec un critère.
- Coller ou dessiner quatre exemples dans le carnet.
Trace et mise en commun
Écrire les trois titres et une justification pour un exemple de chaque catégorie.
- Un objet qui bouge est-il toujours vivant ?
- Pourquoi le nid n’est-il pas classé avec l’oiseau ?
Se laver les mains après toute observation d’êtres vivants.
