Sciences et technologie · CM1
Décrire un objet et son évolution
Un objet répond à un besoin dans un contexte précis. Son croquis montre les sous-ensembles, leurs fonctions, formes et matériaux.
Les activités numériques préparent et prolongent le travail en classe. Le protocole précise les observations, mesures ou réalisations à faire réellement.
Ce que nous allons travailler
- Relier objet, besoin et contexte.
- Comparer deux époques ou contextes.
- Identifier composants, formes, matériaux et fonctions.
- Produire un croquis légendé et expliquer le fonctionnement.
Besoin et contexte
Le besoin décrit le service attendu. Le contexte — utilisateurs, lieu, époque, contraintes — influence la solution retenue.
Fonctions et solutions
Une fonction technique décrit ce que fait une partie : contenir, rendre étanche, isoler, transmettre un effort. Forme et matériau constituent des solutions.
Croquis
Un croquis technique simple comporte un titre, des traits lisibles, des repères, des légendes et des flèches qui expliquent les relations ou mouvements.
Besoin, demande et solution
Se déplacer est un besoin ; transporter davantage de personnes ou accéder à un bâtiment en fauteuil précise une demande qui peut évoluer. Bus, vélo ou rampe sont des réponses techniques. Changer d’objet ne prouve donc pas, à lui seul, que le besoin général a changé.
Détourner un usage
Une boîte alimentaire propre devient un pot à crayons ; une ancienne roue devient un support décoratif. L’objet sert alors à une autre fonction que celle prévue. Réutiliser exige de vérifier stabilité, état, nettoyage et utilisateurs concernés. Un détournement n’est pas toujours sûr ni souhaitable.
Fonction, forme ou matériau
Classe chaque description.
Croquis légendé
Observe un objet réel et dessine son fonctionnement.
Dessine la vue la plus utile, puis une vue ouverte ou démontée si cela est sûr.
- Besoin
- Sous-ensembles
- Matériaux
- Fonctions
- Mouvement ou circulation utile
Vérifie ton croquis
- Titre
- Traits lisibles
- Légendes reliées
- Fonctions formulées par un verbe
- Fonctionnement expliqué
Comparer deux solutions
Compare deux gourdes ou deux versions documentées.
Avant la mise en commun
- Le matériel et les mesures sont précisés
- La trace permet de comparer les essais
- Quelle contrainte explique la différence ?
- Une évolution améliore-t-elle toutes les fonctions ?
Tes réponses sont à discuter avec l’enseignant ; elles ne sont pas notées automatiquement.
Ce qui change : besoin ou réponse ?
Trois situations fictives à comparer. A : dix personnes doivent rejoindre le village ; quelques années plus tard, quarante personnes effectuent ce trajet. B : la même personne souhaite toujours écrire un message, avec une plume autrefois puis un clavier. C : une bibliothèque doit désormais permettre aussi l’accès de visiteurs en fauteuil.
Pour chaque cas, sépare besoin général, demande qui change et solution possible. A : capacité de transport accrue ; B : moyen technique modifié sans preuve de changement du besoin ; C : exigence d’accessibilité à satisfaire. Propose deux réponses et explique ce qu’il faut encore connaître pour les choisir.
À faire figurer dans le document
- Trois besoins formulés
- Évolution du besoin ou de ses contraintes distinguée de l’objet
- Deux solutions comparées
- Exemples fictifs identifiés
Le brouillon est conservé dans ce navigateur. « Recommencer ce parcours » l’efface. Enregistre un fichier pour le retrouver ailleurs.
Détourner un objet et examiner les conséquences
Étudie deux cas fictifs : une boîte de nourriture propre devient pot à crayons ; un téléphone ancien devient appareil photo de classe. Le second usage peut servir un projet mais nécessite un examen des données et de l’accord des personnes.
Avant la mise en commun
- Deux détournements d’usage nommés
- Bénéfices et conséquences examinés
- Réflexion éthique reliée à une conception
- Aucune collecte de données ni contact extérieur
Tes réponses sont à discuter avec l’enseignant ; elles ne sont pas notées automatiquement.
Réaliser en classe
Matériel
- Deux objets ou documents de deux époques/contextes
- Règle
- Balance si utile
Déroulement
- Formuler le besoin.
- Décrire chaque contexte.
- Observer les sous-ensembles.
- Identifier formes et matériaux.
- Tester une fonction sans détériorer.
- Expliquer une évolution.
Garder une trace
Tableau avant/après ou contexte A/B et croquis légendé.
Mettre en commun
- Quelle contrainte explique la différence ?
- Une évolution améliore-t-elle toutes les fonctions ?
Ne démonter que ce que l’enseignant a déclaré sûr et déconnecté.
Programme et sources
BO 2026 applicable au CM1 dès septembre 2026 (année 2026-2027), calendrier Éduscol.
- BO 2026, annexe 2 · p. 17
- Éduscol — calendrier d’application · p. Cycle 3
- BO 2023 — fin de cours moyen · p. 10–11
CM1 · Décrire un objet et son évolution
Fonction, forme ou matériau
Prénom : ____________________ Date : ______________
Classe chaque description.
Catégories : Fonction · Forme · Matériau · Contexte
| Élément | Catégorie |
|---|---|
| Empêcher l’eau de sortir | ________________Fonction — C’est le service rendu par l’étanchéité. |
| Bouchon cylindrique fileté | ________________Forme — Cela décrit la géométrie. |
| Acier inoxydable | ________________Matériau — C’est une matière choisie. |
| Utilisation lors d’une randonnée | ________________Contexte — Le lieu et l’usage imposent des contraintes. |
CM1 · Décrire un objet et son évolution
Croquis légendé
Prénom : ____________________ Date : ______________
Observe un objet réel et dessine son fonctionnement.
Dessine la vue la plus utile, puis une vue ouverte ou démontée si cela est sûr.
Critères de réussite
- Titre
- Traits lisibles
- Légendes reliées
- Fonctions formulées par un verbe
- Fonctionnement expliqué
CM1 · Décrire un objet et son évolution
Comparer deux solutions
Prénom : ____________________ Date : ______________
Compare deux gourdes ou deux versions documentées.
Étape 1
Formuler le besoin.
Étape 2
Décrire chaque contexte.
Étape 3
Observer les sous-ensembles.
Étape 4
Identifier formes et matériaux.
Étape 5
Tester une fonction sans détériorer.
Étape 6
Expliquer une évolution.
Critères de réussite
- Le matériel et les mesures sont précisés
- La trace permet de comparer les essais
- Quelle contrainte explique la différence ?
- Une évolution améliore-t-elle toutes les fonctions ?
CM1 · Décrire un objet et son évolution
Ce qui change : besoin ou réponse ?
Prénom : ____________________ Date : ______________
Trois situations fictives à comparer. A : dix personnes doivent rejoindre le village ; quelques années plus tard, quarante personnes effectuent ce trajet. B : la même personne souhaite toujours écrire un message, avec une plume autrefois puis un clavier. C : une bibliothèque doit désormais permettre aussi l’accès de visiteurs en fauteuil.
Pour chaque cas, sépare besoin général, demande qui change et solution possible. A : capacité de transport accrue ; B : moyen technique modifié sans preuve de changement du besoin ; C : exigence d’accessibilité à satisfaire. Propose deux réponses et explique ce qu’il faut encore connaître pour les choisir.
Critères de réussite
- Trois besoins formulés
- Évolution du besoin ou de ses contraintes distinguée de l’objet
- Deux solutions comparées
- Exemples fictifs identifiés
CM1 · Décrire un objet et son évolution
Détourner un objet et examiner les conséquences
Prénom : ____________________ Date : ______________
Étudie deux cas fictifs : une boîte de nourriture propre devient pot à crayons ; un téléphone ancien devient appareil photo de classe. Le second usage peut servir un projet mais nécessite un examen des données et de l’accord des personnes.
Usage
Pour chaque cas, indique usage initial, nouvel usage et transformation éventuelle. Pourquoi est-ce un détournement ?
Choisir
Compare un pot fabriqué avec une boîte aux bords vérifiés et un objet présentant une arête coupante. Justifie le choix en tenant compte des utilisateurs, pas seulement du réemploi.
Éthique
Pour le téléphone, compare photographier un objet du projet et photographier un camarade à son insu. Explique respect de la personne, accord, limitation des données, accès et suppression. Ne prends aucune photo pour cet exercice.
Concevoir
Rédige trois critères pour un objet destiné à la classe : sécurité, accessibilité et respect de la vie privée ou environnement. Propose un choix technique qui respecte chaque critère et une limite à discuter.
Critères de réussite
- Deux détournements d’usage nommés
- Bénéfices et conséquences examinés
- Réflexion éthique reliée à une conception
- Aucune collecte de données ni contact extérieur
CM1 · Décrire un objet et son évolution
Protocole de classe
Matériel
- Deux objets ou documents de deux époques/contextes
- Règle
- Balance si utile
Déroulement
- Formuler le besoin.
- Décrire chaque contexte.
- Observer les sous-ensembles.
- Identifier formes et matériaux.
- Tester une fonction sans détériorer.
- Expliquer une évolution.
Trace et mise en commun
Tableau avant/après ou contexte A/B et croquis légendé.
- Quelle contrainte explique la différence ?
- Une évolution améliore-t-elle toutes les fonctions ?
Ne démonter que ce que l’enseignant a déclaré sûr et déconnecté.
