Programmation annuelle — Modèle MS

Modèle 2026-2027 · Programme de l'école maternelle 2026 (BO n° 19 du 7 mai 2026), langage et mathématiques 2024 (BO n° 41 du 31 octobre 2024), EVAR 2025 (BO n° 6 du 6 février 2025) · Cycle 1 · Document indicatif à adapter par l'enseignant

Note pédagogique : Les thèmes et volumes horaires sont indicatifs. La répartition par période reste à la liberté des équipes pédagogiques (BO). Les compétences suivent les textes officiels mais peuvent varier selon les besoins de la classe. Ce document est à valider et à adapter par un professeur des écoles.

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Le développement et la structuration du langage oral et écrit

P1

quotidien

Thèmes

  • Rituels de langage et échanges collectifs
  • Écoute d'albums et compréhension
  • Enrichir le lexique en situation

Compétences attendues

  • Prendre la parole dans un échange
  • Comprendre une histoire lue par l'adulte

P2

quotidien

Thèmes

  • Scander et frapper les syllabes d'un mot
  • Lexique organisé par thèmes
  • Tracés préparatoires (lignes, ponts, boucles)

Compétences attendues

  • Segmenter un mot en syllabes
  • Réaliser des tracés préparatoires à l'écriture

P3

quotidien

Thèmes

  • Comparer des mots à l'oreille
  • Jeux d'écoute avec les sons
  • Dictée à l'adulte

Compétences attendues

  • Discriminer des sons de la langue
  • Dicter un énoncé à l'adulte

P4

quotidien

Thèmes

  • Manipuler les syllabes (localiser, dénombrer)
  • Lexique structuré
  • Compréhension : personnages et chronologie

Compétences attendues

  • Localiser une syllabe dans un mot
  • Restituer la chronologie d'une histoire

P5

quotidien

Thèmes

  • Consolider la conscience syllabique
  • Rappel de récits
  • Premiers tracés vers l'écriture

Compétences attendues

  • Manipuler les syllabes avec aisance
  • Reformuler une histoire connue

L'acquisition des premiers outils mathématiques

P1

quotidien (rituels + ateliers)

Thèmes

  • Comptine numérique jusqu'à six
  • Dénombrer de petites collections
  • Reconnaître les constellations

Compétences attendues

  • Dénombrer une collection jusqu'à cinq
  • Associer une quantité à sa constellation

P2

quotidien (rituels + ateliers)

Thèmes

  • Comparer des quantités (plus que, moins que, autant)
  • Ranger des collections
  • Formes planes usuelles

Compétences attendues

  • Comparer deux petites quantités
  • Reconnaître le carré, le rond et le triangle

P3

quotidien (rituels + ateliers)

Thèmes

  • Décompositions de trois, quatre, cinq
  • Suites organisées (algorithmes)
  • Grandeurs : comparer des longueurs

Compétences attendues

  • Décomposer un petit nombre
  • Poursuivre une suite organisée

P4

quotidien (rituels + ateliers)

Thèmes

  • Dénombrer jusqu'à six
  • Écriture chiffrée
  • Résolution de petits problèmes concrets

Compétences attendues

  • Dénombrer jusqu'à six
  • Résoudre un problème concret d'ajout ou de retrait

P5

quotidien (rituels + ateliers)

Thèmes

  • Consolider les nombres jusqu'à six
  • Décomposer et recomposer
  • Formes, solides et grandeurs

Compétences attendues

  • Maîtriser les nombres jusqu'à six
  • Décomposer et recomposer une petite quantité

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques

P1

30-45 min/j

Thèmes

  • Courir vite en ligne droite
  • Lancer loin de manière coordonnée
  • Se situer dans un espace élargi

Compétences attendues

  • Courir vite en ligne droite sur une distance courte
  • Lancer loin de manière coordonnée

P2

30-45 min/j

Thèmes

  • Construire des équilibres : marcher à reculons, se suspendre
  • Comprendre l'intérêt des règles de sécurité
  • Parcours variés

Compétences attendues

  • Développer de nouveaux équilibres avec perte de repères
  • Comprendre l'intérêt des règles de sécurité

P3

30-45 min/j

Thèmes

  • S'exprimer avec son corps : découvrir le geste dansé
  • Occuper l'espace scénique
  • Exprimer des émotions par le corps

Compétences attendues

  • Reproduire des gestes dansés
  • Évoluer dans l'espace de la scène

P4

30-45 min/j

Thèmes

  • Coopérer et s'opposer : jouer en coopérant
  • Exercer des rôles (attaquant, défenseur)
  • Respecter les règles communes

Compétences attendues

  • Jouer en coopérant
  • Exercer des rôles d'attaquant et de défenseur

P5

30-45 min/j

Thèmes

  • Sauter et franchir plusieurs obstacles
  • Enchaîner des actions motrices
  • Bilan des habiletés motrices

Compétences attendues

  • Enchaîner des sauts et des franchissements
  • Accepter la défaite dans un jeu à règles

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

P1

2-3 séances/sem

Thèmes

  • Dessiner avec une intention de représentation
  • Expérimenter la diversité des outils et supports
  • Jouer avec sa voix, répertoire de comptines

Compétences attendues

  • Dessiner avec une intention de représentation
  • Dire ou chanter au moins huit comptines

P2

2-3 séances/sem

Thèmes

  • Graphisme : reproduire et créer des motifs élaborés
  • Développer la motricité fine
  • Écoute musicale et expression des émotions

Compétences attendues

  • Reproduire et créer des motifs de plus en plus élaborés
  • Exprimer une émotion après une écoute

P3

2-3 séances/sem

Thèmes

  • Compositions : s'approprier couleurs, formes, matières
  • Réaliser une composition en deux ou trois dimensions
  • Découvrir des formes d'expression artistique

Compétences attendues

  • S'approprier les constituants plastiques
  • Réaliser une composition en deux ou trois dimensions

P4

2-3 séances/sem

Thèmes

  • Observer et transformer des images (image fixe et animée)
  • S'initier au stop-motion
  • Produire des sons et reproduire des rythmes

Compétences attendues

  • Différencier une image fixe d'une image animée
  • Reproduire un rythme simple

P5

2-3 séances/sem

Thèmes

  • Spectacle vivant : exprimer des émotions par le corps et la voix
  • Se familiariser avec des rôles simples
  • Devenir spectateur et spectatrice

Compétences attendues

  • Exprimer des émotions par le corps et la voix
  • Jouer un rôle simple dans une mise en scène

Se repérer dans le temps et l'espace

P1

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Rituels : les moments de la journée
  • Les jours de la semaine
  • Se repérer dans les espaces de l'école

Compétences attendues

  • Nommer les moments de la journée
  • Nommer les jours de la semaine

P2

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Restituer la chronologie d'une histoire simple
  • Connecteurs : au début, ensuite, pour finir
  • Situer des objets entre eux

Compétences attendues

  • Restituer la chronologie des actions d'une histoire
  • Employer les marqueurs spatiaux

P3

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Durée : le sablier, percevoir des durées stables
  • Vocabulaire de la durée (pendant, court, long)
  • Réaliser une construction à partir d'une contrainte

Compétences attendues

  • Percevoir que certaines durées sont stables
  • Réaliser une construction à partir d'une contrainte

P4

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Les saisons (l'hiver, l'été)
  • Temps verbaux : hier, aujourd'hui, demain
  • Représenter un espace connu (maquette)

Compétences attendues

  • Situer un événement avec hier, aujourd'hui, demain
  • Représenter un espace connu par une maquette

P5

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Consolider la semaine
  • Représenter et dessiner un déplacement
  • Caractériser l'environnement extérieur proche

Compétences attendues

  • Situer une activité dans la semaine
  • Représenter un déplacement

Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets

P1

2 séances/sem

Thèmes

  • Découvrir animaux et végétaux : besoins essentiels
  • Observer le mode de déplacement des animaux
  • Élevages et plantations

Compétences attendues

  • Décrire les besoins essentiels d'un animal ou d'un végétal
  • Nommer le mode de déplacement d'un animal

P2

2 séances/sem

Thèmes

  • Reconnaître une étape d'un cycle de vie
  • Croissance d'une plante
  • Corps humain : parties et organes sensoriels

Compétences attendues

  • Reconnaître une étape d'un cycle de vie
  • Associer un organe sensoriel à une perception

P3

2 séances/sem

Thèmes

  • Différencier des matériaux selon leurs propriétés
  • Désigner et utiliser un outil adapté à une action
  • Manipuler et expérimenter

Compétences attendues

  • Différencier des matériaux selon leurs propriétés
  • Choisir un outil adapté à une action technique

P4

2 séances/sem

Thèmes

  • États de la matière : fusion de la glace
  • Mettre en évidence la présence de l'air
  • Distinguer les solides qui se dissolvent

Compétences attendues

  • Identifier une condition favorable à la fusion de la glace
  • Distinguer les solides qui se dissolvent dans l'eau

P5

2 séances/sem

Thèmes

  • Fabriquer un objet à partir d'un modèle
  • Gestes respectueux de l'environnement (tri)
  • Hygiène corporelle en autonomie

Compétences attendues

  • Fabriquer un objet à partir d'un modèle
  • Réaliser en autonomie des gestes d'hygiène

Éducation à la vie affective et relationnelle (EVAR)

P1

au fil des situations

Thèmes

  • Nommer ses émotions
  • Règles de vie de la classe
  • Trouver sa place dans le groupe

Compétences attendues

  • Nommer ses émotions
  • Respecter les règles de vie collectives

P2

au fil des situations

Thèmes

  • Exprimer et commencer à réguler ses émotions
  • Respect de soi et des autres
  • Écouter la parole de l'autre

Compétences attendues

  • Exprimer une émotion
  • Respecter ses camarades

P3

au fil des situations

Thèmes

  • Intimité et respect du corps
  • Demander de l'aide
  • Repérer une situation qui met mal à l'aise

Compétences attendues

  • Demander de l'aide à un adulte
  • Respecter l'intimité de chacun

P4

au fil des situations

Thèmes

  • Coopérer et partager
  • Attendre son tour
  • Empathie : le juste et l'injuste

Compétences attendues

  • Coopérer avec ses pairs
  • Partager et attendre son tour

P5

au fil des situations

Thèmes

  • Estime de soi et entraide
  • Exprimer un choix
  • Prendre des initiatives

Compétences attendues

  • Exprimer un choix
  • S'entraider au sein du groupe