Programmation annuelle — Modèle GS

Modèle 2026-2027 · Programme de l'école maternelle 2026 (BO n° 19 du 7 mai 2026), langage et mathématiques 2024 (BO n° 41 du 31 octobre 2024), EVAR 2025 (BO n° 6 du 6 février 2025) · Cycle 1 · Document indicatif à adapter par l'enseignant

Note pédagogique : Les thèmes et volumes horaires sont indicatifs. La répartition par période reste à la liberté des équipes pédagogiques (BO). Les compétences suivent les textes officiels mais peuvent varier selon les besoins de la classe. Ce document est à valider et à adapter par un professeur des écoles.

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Le développement et la structuration du langage oral et écrit

P1

quotidien

Thèmes

  • Rituels de langage et échanges collectifs
  • Écoute et compréhension de récits
  • Conscience phonologique : rappel des syllabes, repérage des rimes
  • Reconnaissance de son prénom en cursive

Compétences attendues

  • S'exprimer dans un langage syntaxiquement correct
  • Segmenter un mot en syllabes et repérer des rimes

P2

quotidien

Thèmes

  • Isoler et discriminer des phonèmes-voyelles
  • Le nom des lettres de l'alphabet
  • Écriture cursive : premières lettres
  • Dictée à l'adulte

Compétences attendues

  • Isoler un phonème-voyelle dans un mot
  • Nommer des lettres et tracer les premières lettres cursives

P3

quotidien

Thèmes

  • Discriminer des phonèmes-consonnes
  • Nom et valeur sonore des lettres
  • Principe alphabétique : relier lettres et sons
  • Écriture cursive : enchaîner les lettres

Compétences attendues

  • Manipuler des phonèmes (localiser, comparer)
  • Comprendre le principe alphabétique

P4

quotidien

Thèmes

  • Manipuler les phonèmes (fusionner, supprimer)
  • Correspondances lettre-son
  • Écrire seul quelques mots simples
  • Compréhension de récits complexes

Compétences attendues

  • Fusionner des phonèmes
  • Écrire seul des mots courts en encodant les sons connus

P5

quotidien

Thèmes

  • Écrire seul des mots en respectant les correspondances graphophonologiques
  • Écriture cursive : copie de mots et courtes phrases
  • Vocabulaire explicite (viser environ 2 500 mots)
  • Liaison GS-CP : postures d'élève et entrée dans la lecture

Compétences attendues

  • Écrire seul quelques mots et copier une courte phrase en cursive
  • Comprendre un récit lu par l'adulte (liaison GS-CP)

L'acquisition des premiers outils mathématiques

P1

quotidien (rituels + ateliers)

Thèmes

  • Comptine numérique jusqu'à dix et au-delà
  • Dénombrer de petites collections
  • Associer quantité, constellation et écriture chiffrée
  • Trier et classer selon un critère

Compétences attendues

  • Dénombrer une collection (sans seulement réciter la comptine)
  • Associer une quantité, une constellation et un chiffre

P2

quotidien (rituels + ateliers)

Thèmes

  • Dénombrer jusqu'à dix
  • Comparer des quantités (plus que, moins que, autant)
  • Ranger des collections
  • Formes planes : côté et sommet

Compétences attendues

  • Dénombrer jusqu'à dix
  • Nommer les formes par leurs côtés et leurs sommets

P3

quotidien (rituels + ateliers)

Thèmes

  • Décomposer et recomposer les nombres jusqu'à six
  • La bande numérique
  • Compléments à cinq
  • Grandeurs : comparer longueurs et masses

Compétences attendues

  • Décomposer et recomposer un nombre jusqu'à six
  • Trouver le complément à cinq

P4

quotidien (rituels + ateliers)

Thèmes

  • Décompositions des nombres jusqu'à dix
  • Compléments à dix
  • Résolution de petits problèmes (ajout, retrait, partage)
  • Se repérer sur un quadrillage

Compétences attendues

  • Décomposer dix
  • Résoudre un petit problème d'ajout ou de retrait

P5

quotidien (rituels + ateliers)

Thèmes

  • Consolider les nombres jusqu'à dix (dénombrer, comparer, décomposer)
  • Premiers problèmes à une étape
  • Formes, solides et mesures par comparaison
  • Liaison GS-CP : écrire les chiffres

Compétences attendues

  • Maîtriser les nombres jusqu'à dix et résoudre un petit problème
  • Écrire les chiffres jusqu'à dix (liaison GS-CP)

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques

P1

30-45 min/j

Thèmes

  • Se déplacer : courir vite et franchir un obstacle
  • Se situer dans un milieu élargi
  • Jeux de course collectifs

Compétences attendues

  • Courir vite et franchir un obstacle sur une distance courte
  • Se situer dans un milieu moins connu grâce à des indices

P2

30-45 min/j

Thèmes

  • Construire des équilibres : combinaison d'actions
  • Rouler, grimper, se suspendre
  • Respecter les règles de sécurité

Compétences attendues

  • Construire de nouveaux équilibres en combinant des actions
  • Respecter les règles de sécurité pour soi et pour les autres

P3

30-45 min/j

Thèmes

  • Coopérer et s'opposer : jeux collectifs
  • Exercer des rôles (attaquant, défenseur, arbitre)
  • Élaborer des stratégies simples

Compétences attendues

  • Exercer différents rôles dans un jeu
  • Élaborer seul ou à plusieurs une stratégie pour gagner

P4

30-45 min/j

Thèmes

  • S'exprimer avec son corps : enrichir le geste dansé (arts du cirque)
  • Explorer l'espace scénique
  • Adopter une posture de spectateur actif

Compétences attendues

  • Danser seul ou à plusieurs en créant des gestes
  • Adopter une posture de spectateur et de spectatrice actifs

P5

30-45 min/j

Thèmes

  • Se déplacer : lancer loin et avec précision, courir plus longtemps
  • Explorer le milieu aquatique (aisance aquatique) dans la mesure du possible
  • Bilan du répertoire moteur

Compétences attendues

  • Lancer loin et avec précision différents objets
  • Courir de plus en plus longtemps sans s'arrêter

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

P1

2-3 séances/sem

Thèmes

  • Dessiner pour représenter (modèle, personnage fictif)
  • Utiliser le vocabulaire du dessin
  • Jouer avec sa voix, répertoire de comptines

Compétences attendues

  • Dessiner pour représenter un personnage ou un événement
  • Dire ou chanter au moins dix comptines de mémoire

P2

2-3 séances/sem

Thèmes

  • Graphisme : transformer, détourner et créer des motifs
  • Réaliser une composition à partir de contraintes
  • Écoute d'œuvres musicales patrimoniales

Compétences attendues

  • Créer de nouveaux motifs graphiques
  • Repérer des éléments musicaux significatifs dans une œuvre

P3

2-3 séances/sem

Thèmes

  • Réaliser des compositions planes ou en volume
  • Combiner matériaux et réinvestir des techniques
  • Explorer les instruments et créer un paysage sonore

Compétences attendues

  • Combiner matériaux et techniques dans une composition
  • Créer un paysage sonore en répondant à une consigne

P4

2-3 séances/sem

Thèmes

  • Observer, comprendre et transformer des images
  • Différencier des types d'images (portrait, paysage)
  • Spectacle vivant : jouer des rôles, mise en scène collective

Compétences attendues

  • Différencier des types d'images et nommer des éléments esthétiques
  • Jouer un personnage en utilisant son corps et sa voix

P5

2-3 séances/sem

Thèmes

  • Réaliser une œuvre collective (décors de spectacle)
  • Créer collectivement une production musicale présentée aux parents
  • Devenir spectateur et spectatrice

Compétences attendues

  • Participer à la réalisation d'une œuvre collective
  • Chanter avec les autres en respectant le tempo et les nuances

Se repérer dans le temps et l'espace

P1

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Rituels : énoncer et composer la date
  • Les jours de la semaine
  • Structuration de l'année et calendrier
  • Se situer dans les espaces de l'école

Compétences attendues

  • Énoncer la date et la composer au tableau
  • Nommer les jours de la semaine

P2

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Chronologie : ordonner les étapes d'un événement vécu
  • Connecteurs : d'abord, ensuite, puis, enfin
  • Représenter l'espace : reproduire un parcours sur un plan

Compétences attendues

  • Repérer et ordonner les étapes d'un processus
  • Reproduire un parcours sur une représentation plane

P3

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Durée : comparer des durées, utiliser le sablier
  • Organiser son activité dans un temps imparti
  • Situer des objets dans un ensemble ordonné

Compétences attendues

  • Comparer des durées
  • Situer un objet dans un rang ordonné

P4

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Les mois et les saisons
  • Ordonner des événements de l'année scolaire
  • Coder un déplacement à l'aide de flèches
  • Découvrir le globe et le planisphère

Compétences attendues

  • Nommer la plupart des mois de l'année
  • Coder un déplacement à l'aide de flèches

P5

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Antériorité et postériorité dans un récit
  • Reconnaître la mer, la terre et quelques continents
  • Habitat et bâtiments publics du quartier
  • Liaison GS-CP : se repérer dans le temps et l'espace de façon autonome

Compétences attendues

  • Relater des événements en marquant l'antériorité et la postériorité
  • Reconnaître quelques espaces géographiques sur un planisphère

Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets

P1

2 séances/sem

Thèmes

  • Découvrir animaux et végétaux : classer selon les caractéristiques
  • Mettre en place un élevage ou un potager
  • Corps humain : articulations et segmentation des membres

Compétences attendues

  • Classer des animaux en fonction de leurs caractéristiques
  • Nommer quelques articulations et segments du corps

P2

2 séances/sem

Thèmes

  • Nommer et ordonner les étapes d'un cycle de vie
  • Décrire les besoins essentiels du vivant
  • Action collective favorable à la biodiversité

Compétences attendues

  • Nommer et ordonner les étapes du cycle de vie d'une plante ou d'un animal
  • Décrire les besoins essentiels d'un animal ou d'un végétal

P3

2 séances/sem

Thèmes

  • États de la matière : l'eau (fusion, solidification)
  • Distinguer les solides qui se dissolvent dans l'eau
  • Identifier la présence de l'air

Compétences attendues

  • Identifier et nommer l'état de l'eau dans différentes situations
  • Distinguer, parmi quelques solides, ceux qui se dissolvent dans l'eau

P4

2 séances/sem

Thèmes

  • Associer une solution technique à une fonction
  • Fabriquer un objet (magnétisme, équilibre)
  • Construire en suivant une recette ou une fiche technique
  • Élaborer une suite d'instructions

Compétences attendues

  • Fabriquer un objet en exploitant une propriété des matériaux
  • Ordonner une suite d'instructions pour réaliser une tâche

P5

2 séances/sem

Thèmes

  • Explorer la flottabilité (objets d'une même matière)
  • Agir pour le respect de l'environnement (tri, gaspillage)
  • Prévenir les risques (pictogrammes, alerter un adulte)

Compétences attendues

  • Observer que des objets pleins d'une même matière flottent tous ou coulent tous
  • Identifier certains risques et alerter un adulte en cas de danger

Éducation à la vie affective et relationnelle (EVAR)

P1

au fil des situations

Thèmes

  • Nommer et exprimer ses émotions
  • Règles de vie de la classe
  • Trouver sa place dans le groupe

Compétences attendues

  • Nommer et exprimer ses émotions
  • Respecter les règles de vie collectives

P2

au fil des situations

Thèmes

  • Réguler ses émotions
  • Respect de soi et des autres
  • Prendre en compte le point de vue de l'autre

Compétences attendues

  • Verbaliser et réguler une émotion
  • Écouter et prendre en compte la parole de l'autre

P3

au fil des situations

Thèmes

  • Intimité et respect du corps
  • Demander de l'aide
  • Repérer une situation qui met mal à l'aise

Compétences attendues

  • Distinguer ce qui relève de l'intimité
  • Demander de l'aide à un adulte

P4

au fil des situations

Thèmes

  • Coopérer et s'entraider
  • Résoudre un désaccord par le langage
  • Empathie : le juste et l'injuste

Compétences attendues

  • Coopérer à un projet commun
  • Régler un désaccord par la parole

P5

au fil des situations

Thèmes

  • Estime de soi et autonomie
  • Entraide et partage
  • Liaison GS-CP : confiance et posture d'élève

Compétences attendues

  • Prendre des initiatives avec confiance
  • S'entraider et partager au sein du groupe